1．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。
社会学习理论
行为主义学习理论
建构主义理论
情境认知理论
2．（ ）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。
情境认知理论
建构主义理论
信息加工理论
行为主义理论
3．（ ）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
传递策略
组织策略
管理策略
微观策略
4．（ ）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学的形态、教学日程安排及资源配置等方面。
传递策略
宏观策略
管理策略
组织策略
5．学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的（ ）。
学习活动
读书活动
互助活动
6．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。
是
否
7．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。
是
否
8．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。
是
否
9．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。
是
否
10．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种方法论。
是
否
