1．最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
夸美纽斯
拉特克
赫尔巴特
杜威
2．提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是（）。
布鲁纳
赫尔巴特
斯金纳
查特斯
3．标志着课程作为独立研究领域诞生的博比特的《课程》一书出版于（）。
1918
1923
1924
1949
4．以下著作中，被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著的是（）。
《教育漫话》
《爱弥儿》
《大教学论》
《林哈德和葛笃德》
5．校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是（）。
政府、专家、校长、教师
专家、校长、学生家长、社区人员
专家、校长、教师、学生
校长、教师、学生、学生家长
6．支架式教学的理论基础是（）。
认知弹性理论
最近发展区理论
结构主义理论
认知发展理论
7．奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是（）。
内在驱力
自我提高驱力
认可驱力
附属驱力
8．赞科夫发展性教学理论的教学原则是（）。
艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一
直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则
高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都得到发展
教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一
9．“校本课程开发”的核心是（）。
教师
校长
学生
学校
10．从研究方法上看，课程研究的趋势是（）。
量的研究
质的研究
量的研究和质的研究的整合
既不是量的研究，也不是质的研究
