1．现代认知心理学认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得的。
对
错
2．知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖与爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲。
对
错
3．专家型教师面对不确定性的教学条件能作出复杂的解释和决定，并且能在仔细思考后再采取适合特定情境的教学行为。说明专家型教师实践性知识丰富。
对
错
4．建构主义强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。
对
错
5．教师不能将相关学科知识综合化，往往是“教什么会什么”，很少涉猎不教的学科。说明教师条件性知识不过关。
对
错
6．情景创设是教学设计的最重要的内容之一。
对
错
7．建立科学、准确的教师知识结构评估体系，是改善教师知识结构的途径之一。
对
错
8．教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，到达理解透彻，融汇贯通。
对
错
9．教师教育教学过程中，出发立场是“从教出发”。
对
错
10．适合于小学的教学模式主要有个别化教学、小班化教学、讨论式教学、情境教学等。
对
错
11．教师的研究能力是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力。
对
错
12．教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。
对
错
13．教师知识结构中的核心是（ ）：第七章A
A. B. C. D.
学科知识
教育知识
文化知识
实践知识
14．教师的（ ）是指教师做具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。
学科性知识
教育性知识
文化知识
实践知识
15．现代小学教师的知识结构是（ ）。
只需要熟练掌握所教学科的知识
很合理，各方面知 识掌握得都很好
没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以
不合理，尤其是条件性知识亟待提高
16．教师的（ ）是指教师在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。
学科性知识
教育性知识
文化知识
实践知识
17．（ ）是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之先关的知识。
学科性知识
教育性知识
文化知识
实践知识
18．教师的（ ），是教师从事教学活动，完成教学任务的能力，是教师能力的重要方面。
认知能力
教学能力
教学操作能力
教学监控能力
19．课堂教学的有效实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏，这些措施属于（ ）。
课堂组织管理能力
语言表达能力
运用现代教育技术的能力
教学监控能力
20．（ ）就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化组合设计的能力。
教学认知能力
教学设计能力
教学操作能力
教学监控能力
21．（ ）是指教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断 能力。
教学认知能力
教学能力
教学操作能力
教学监控能力
22．小学教师的教学监控能力（ ）。
对提高教学质量没有太大作用
是一种无意识行为，很难提高，是一种自生自灭的能力
是专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力
可以有多种方法提高教师的教学监控能力，例如，认知自我指导技术
23．关于小学教师景行教育学科研究，下列说法不正确的是（ ）。
可以通过学习教育 科学研究方法来提高
教育科学研究要遵循一定的步骤
由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生
教师进行教育科学研究， 有助于提高教学质量和学生的能力水平
24．教师的教育性知识包括（ ）。.
对“三维”教育目标的理解
对“学习”本质的认识
对学生个体差异的认识
对学生智力差异的认识
25．改进教师知识结构的现状，可以采取的措施有（ ）。
尽快建立科学、准确的教师知识结构评估体系
加强教师的职后教育，建立教师进修保障制度
改革师范教育的课程设置，更新继续教育的内容，增强进修内容的实效性
提高教师的自我完善能力也是更新教师知识结构的重要途径。
26．教师的学科性知识包括（ ）。
最基本的知识和技能
与其他学科相关的知识点与联系
本学科的发展历史与趋势
本学科的基本思想方法与思维方式
27．现代中小学教师知识结构的特点有（ ）等。
知识结构不太合理
学科性知识不过关
文化知识结构单一
知识更新速度落后于时代的要求
28．教师本体性知识的掌握情况不足，体现在：
教师不能很好地掌握所教学科知识的思想与本质内涵
教师知识结构不合理
教 师不能将相关学科知识综合化
教师知识更新的速度落后于时代的要求
29．教师要成为学生构建意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用：
激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机
通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义
教师要发挥好“师道尊严”的作用
教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义构建的方向发展。
30．教师身体健康维护要注意（ ）
饮食营养保健
运动保健
用脑卫生
补充大量高蛋白
31．教师的心理健康是指教师（ ）的平衡及（ ）与（ ）的协调。
内部心理状态
外部心理状态
内部心理活动
外部世界
32．造成人际交往心理障碍的原因主要有（ ）：
以往生活的挫折
受错误思想观念的影响
个性缺陷
缺乏人机交往的经验
33．心身疾病是指与（ ）和（ ）因素关系密切的躯体疾病。
心理
生理
社会环境
自然环境
34 ．维护教师心理健康的途径中，专家的处理一般分为（ ）几方面的内容。
心理诊断
心理咨询
心理治疗
心理治愈
