国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】案例三在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭。针对案...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在处理事件时，幼儿教师可以否定学前儿童的行为，却不能否定学前儿童的情绪。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在转换环节中，教师要给予任务，避免学前儿童（ ）。产生冲突消极等待吵闹喧哗拖延时间 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】在幼儿园中，如果某幼儿偶尔对其他幼儿采取攻击性行为且后果并不严重，那么教师可采取消极处理的方式，放手让幼儿自己解决问题。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】良好的环境不仅能增加学前儿童之间的互动，还能增进他们之间的合作。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】常规教育的常用策略不包括（ ）。利用图示，引导学前儿童理解常规发出禁令性命令，约束和限制学前儿童的行为利用游戏，帮助学前儿童习得常规采用象征性暗示，提醒学前儿童遵守常规 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币，...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】策略型说谎其行为本身并不是为了达成某种特定的目的，只是随机性地说出了与事实不吻合的内容而已。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】共同决定移情的性质、强度、方式和内容的两个因素是认知水平和意志努力。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】下列属于内隐行为的自我控制因素的是（ ）。对情感的控制坚持性 独立性对动机的控制 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例四受新冠肺炎疫情的影响，部分孩子不得不休学在家。已经相处一个学期的孩子们很想念自己的同伴，还会说：“老师，××再不来，我就要忘记他长什么样了。”“不知道我的好朋友××在家开心吗？有没有想我啊？”小三班的邵老师抓住了孩子们“表达想念”的需求，以绘本《小老鼠...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】外在系统是指对学前儿童发展不直接起作用但间接起作用的环境。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】对“儿童如何对自身动作进行抑制”这一问题进行研究，并认为儿童的心理表象和机能的发展有利于儿童对其自身动作进行控制的是（ ）。加德纳格塞尔普莱尔埃里克森 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币如有问题，请...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例五在晨间活动时，每次玩“拍皮球”游戏，一些孩子都会因为不会拍而逃避练习，他们三五成群地躲在角落里玩自己的游戏。于是，何老师在日常活动中开展了“学习拍皮球”活动，以鼓励孩子们去挑战有一定难度的体育活动。何老师希望通过体育活动实践，帮助孩子们将“耐心”的...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】强烈的情感共鸣及共情能促进学前儿童主动产生亲社会行为，而在不良的情绪状态或情感氛围下，学前儿童更容易出现攻击、破坏等不良行为。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】下列不属于亲社会行为发展特点的是（ ）。具有阶段性具有连续性和挑战性方式具有多样性具有普遍性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例六近期，为了创建良好的班级文化氛围，中三班正在开展“善良花开”社会教育主题教学活动。每天的午餐准备环节，是中三班的“服务者提名”时间。今天是星期×，服务的话题是“谁实施了善良行为”，被提名者将是今天的“善良宝贝”，老师会将被提名者的名字图卡张贴到“善...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】区域环境创设能为主题教学活动延伸学习的空间平台，但却不能支持学前儿童在区域中持续学习。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】刚上幼儿园的孩子常常因为幼儿园的作息时间与家中相差较大而哭闹，从马斯洛的“需要层次理论”解释，这是由于孩子的（ ）没有得到满足。生理需要安全需要社交需要爱与归属需要 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币，请先登...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例七晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，拿走了一根。亮亮立刻不高兴地阻止了瑶瑶，说自己要做一个城堡，但瑶瑶还是要拿走积木，两个人开始争抢起来。瑶瑶联合旁边的女孩儿们一起说：“你这个小气鬼，我们下次也不给你玩儿...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】如果个体总是没有机会和环境互动、展示自己成就，他就无法获得足够的自我效能感。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币