国开《儿童心理学》形成性考核三

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1.性别概念是指儿童能分清自己是男孩还是女孩,并认识到性别是一种无法改变的特征。

2.年龄相同或相近的儿童,由某种共同的活动引发,并在活动中相互影响、相互作用,就是儿童的同伴互动。

3.幼儿的早期经验不会影响儿童日后的智力潜能。

4.没有人际接触或缺乏剌激都不会妨害孩子的感觉、肌肉运动、情绪、认知和语言的发展。

5.如果同样的剌激反复出现,婴儿的反应就会越来越弱,直到完全消失,这个过程就是习惯化的过程。

6.当一个新异剌激出现时, 婴儿会产生许多身体变化或反应,比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

7.同伴间的互动会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为,从而影响该行为以后出现的可能性。

8.父母的教养行为分为四种类型:权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。

9.1岁之后,婴儿对自己消极情绪的调节能力才开始发展。

10.自尊是自我发展的重要方面,它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

11.在简单句阶段,幼儿不但会用到成人语言中的一些规则,还会出现(    )的现象,如\”我大方,你小方\”,学会说\”我们\”后,4岁的孩子会说\”桌子们\”

过度规则化

自我中心的特点

词义的过度扩张

词义的过渡缩小

12.中世纪以前,人们多半认为儿童是成人的雏形,是(   )。

成人的翻版

有自己特点的成长中的个体  

 小型成人

 环境的产物

13.婴儿(   )的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。

知觉整合能力

智力

知觉

感觉统合能力

14.幼儿在遇到不认识的字时,会使用一些猜读策略,如认读半边字的现象,如把\”\”读成\”\”,这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的(  )现象。

词汇的过渡缩小

自我中心的特点

词汇的过度扩张

过度规则化

15.(   )是由神经类型决定的个体在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现出来的稳定的个体差异。

气质

性格

智商

感觉

16.6个月以后婴儿才可能出现的情绪体验有(    )。

感兴趣、痛苦、厌恶

感兴趣、痛苦、快乐

惊奇、害羞、嫉妒

痛苦、厌恶、快乐

17.(    )是指环境(如父母)根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件,包括父母为孩子提供的遗传基因,为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子,并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

唤起性的互动

主动性的互动

被动的互动

无选择的互动

18.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”,是由于(   )抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。

营养不良

营养过剩

生长素分泌不足

情感剥夺和爱的缺失

19.记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段,包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索(再认、重组和回忆),幼儿的记忆策略以(   )为主。

复述

组织

精细加工

提取信息时的检索

20.当儿童说:“要牛奶!”时,妈妈说:“哦,你要喝牛奶了”。这时,妈妈使用的回应方式是(   )。 

扩充

重新塑造

澄清问题

重复

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