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欧题1：当代社会存在的基本教育形态是：（）。: 家庭教育; 社会教育; 终身教育; 高等教育; 学校教育
欧题2：联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。: 保护儿童原则; 无歧视原则; 尊重儿童观点和意见原则; 儿童权益最佳原则; 尊重儿童尊严原则
欧题3：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）: 结社的权利; 安全的权利; 受教育的权利; 婚姻的权利; 受尊重的权利
欧题4：下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。: 针对性; 权威性; 终身性; 感染性; 全面性
欧题5：英国“新学校”模式推行的教育方式是（）: 书本中心; 活动中心; 教师中心; 社会中心; 儿童中心
欧题6：教师专业结构的构成要素有：（）。: 教师专业态度; 教师专业知识; 教师职业道德; 教师专业能力; 教师专业精神
欧题7：第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。: 教师成为教育改革的重要因素; 教师职业职能的转变; 教师职业被认定为专业性职业; 教师的终身教育得以实施; 教会学习是教师职业的新的工作方式
欧题8：道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。: 时间预算; 合作; 集体讲授; 平等; 自由
欧题9：社会教育（狭义）
欧题10：教师教育与师范教育
欧题11：教师职业专业化
欧题12：三种教育力量整合的重要性有哪些？
欧题13：提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
欧题14：当代学生的时代特点表现在那些方面？
欧题15：请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
欧题16：结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
“欧题17：2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 —–
–
+心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。”
欧题1：当代社会存在的基本教育形态是：（）。: 家庭教育; 社会教育; 终身教育; 高等教育; 学校教育
欧题2：联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。: 保护儿童原则; 无歧视原则; 尊重儿童观点和意见原则; 儿童权益最佳原则; 尊重儿童尊严原则
欧题3：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）: 结社的权利; 安全的权利; 受教育的权利; 婚姻的权利; 受尊重的权利
欧题4：下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。: 针对性; 权威性; 终身性; 感染性; 全面性
欧题5：英国“新学校”模式推行的教育方式是（）: 书本中心; 活动中心; 教师中心; 社会中心; 儿童中心
欧题6：教师专业结构的构成要素有：（）。: 教师专业态度; 教师专业知识; 教师职业道德; 教师专业能力; 教师专业精神
欧题7：第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。: 教师成为教育改革的重要因素; 教师职业职能的转变; 教师职业被认定为专业性职业; 教师的终身教育得以实施; 教会学习是教师职业的新的工作方式
欧题8：道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。: 时间预算; 合作; 集体讲授; 平等; 自由
欧题9：社会教育（狭义）
欧题10：教师教育与师范教育
欧题11：教师职业专业化
欧题12：三种教育力量整合的重要性有哪些？
欧题13：提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
欧题14：当代学生的时代特点表现在那些方面？
欧题15：请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
欧题16：结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
“欧题17：2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 —–
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+心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。”
