一、判断题：判断对错，正确的选“对”，错误的选“错”，每题2分，共20分
1．所谓学科边界，是指一门学科在功能上的限制。
对
错
2．学科意识是指关于该学科的总体意识。具体而言，它是对教育社会学的研究对象的一种总体的观念把握，是对于教育社会学的学科定位的一种基本意识，还是对教育社会学的学科边界的基本意识。（）
对
错
3．学科定位属于社会学的一个分支或具体学科。（）
对
错
4．教育社会学的研究对象的定义,相对于一般社会学的研究对象来说，应该是一种附属差的关系。（ ）
对
错
5．所谓社会化，是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐渐适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得到维持和发展，人的个性得以形成和完善。（）
对
错
6．冲突论强调人们因无限的资源、权力和声望而发生的斗争是多变的社会现象，也是社会变迁的主要源泉。
对
错
7．教育在于使年轻一代系统地社会化。（）
对
错
8．家庭教育与社会环境没有关系
对
错
9．教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或问题的社会学层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。（ ）
对
错
10．教育社会学是描述与解释个人如何透过社会关系以获得并组织经验的一门科学。（）
对
错
二、单项选择题：每小题只有一个正确的选项， 每题4分，共40分
11．（ ）是社会中最有效的政治社会化工具。
学校
政府
家庭
组织
12．教育与社会经济的关系是（ ）
相互作用
相互排斥
相互吸引
相互依靠
13．
教育社会学是主要运用（ ）与方法，对教育现象或问题的社会学层面进行事实研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。
教育学原理
社会学原理
教育学与社会学原理
以上都不是
14．
社会群体之间（ ）的结果，导致社会的不断变迁。
利益与斗争
宗教与信仰
文化与差异
冲突与斗争
15．
美国系统社会学的创始人之一（ ）首次提出“教育社会学”这个概念，系统地分析了教育与社会进步的关系
韦德
斯宾塞
杜威
沃德
16．
1945前后，许多社会学家开始认识到教育功能与（ ）各种制度的密切关系，认为教育也应该是社会学研究的一个重要领域。
资产、地位、信仰
经济、政治、文化
种族、信仰、文化
经济、地位、政治
17．
英国的安东尼·吉登斯认为：社会结构是指（ ）之间相互作用的模式。
社会与个人
个人与集体
个人与群体
社会与群体
18．
教育社会学研究对象的分类包括（D）
以社会学范畴为基干的分类
以教育领域为基干的分类
以教育的社会性为基干的分类
以上都是
19．
教育学的三大支柱是（ ）
社会学、教育心理学、教育哲学
人文学、心理学、社会学
教育学、社会学、心理学
科技学、哲学、国学
20．一个人缺乏（）头脑就会停留于依赖习惯和外部暗示的恩惠的阶段
智力训练
体能训练
技能训练
形体训练
三、多项选择题：每小题有至少两个正确的选项，多选、错选、不选均不得分。每小题4分，共40分
21．
教育社会学理论的三大取向（ ）形式。
功能主义取向
冲突取向
解释学取向
社会结构取向
22．作业心理学的基本特点是它在经验的（ ）之间保持平衡。
智力方面
实践方面
技能方面
体力方面
23．
教育社会学的解释学取向包括（ ）
教育知识社会学
功能主义学
符号互动论
民俗方法论（或称人种方法论)
24．
社会结构与教育的关系包括（ ）
经济结构与教育的关系
政治结构与教育的关系
文化结构与教育的关系
人口结构与教育的关系
25．
政治对教育目的的影响（ ）
通过立法强制贯彻教育目的
通过组织人事权控制教育行为
通过公职录用政策左右教育方向
通过经济手段控制教育方向
26．
教育对实现社会政治目标的作用（ ）
听从指挥
内化目标
激发热情
培养能力
27．
20世纪60年代以后，教育社会学发展形成的明显特色，日本学者新掘通也把它归纳为（ ）个方面
教育社会学者越来越多地参与教育政策和教育计划的制订
采用更多的比较研究，尤其表现在开展国际性的比较研究并与比较教育学保持更密切的联系
采用跨学科的研究方法，借助文化人类学、社会心理学、政治学、经济学的知识和方法
进一步扩大研究范围，从学校教育、家庭教育到社会教育，从初等教育到高等教育，从宏观问题到微观问题，从理论到应用研究，几乎都已出现了教育社会学的分支
成为国际性探讨的领域
28．
学科成形是指（ ）
社会制度的成形
学科制度的成形
研究范式的成形
学术团体的成形
29．
冲突论的代表人物是（ ）
马克思
韦伯
帕森斯
孔德
30．社会是由一些有着（ ）而活动的个人聚集在一起而成的
共同路线
共同目标
共同精神
共同秘密
