国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】在日常生活中，坐在车上不系安全带就会听到连续的警示声音，当系上安全带后这种烦人的声音就会消失，这是一种负强化。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选择。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师对学前儿童行为表达期望的最好方法是（ ）。发出指令制定规则言语指导情感沟通 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】正强化法的目的是增加期待行为发生的频率，而负强化法的目的是减少期待行为发生的频率。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】学前儿童社会学习的一个突出特点是（ ）。无意性和随机性全面性和系统性基础性和实用性科学性和客观性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（ ）。合理的常规可以定义的常规积极的常规可理解的常规 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币如...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】对于低龄的学前儿童，材料投放的趋同性需要更强一些，这是遵循了（ ）。适宜原则弹性原则可控原则可视化原则 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（ ）。利用图示采用象征性暗示利用游戏利用上课 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】正惩罚法和负惩罚法都是为了削弱某一种行为，或减少这种行为再次发生的可能性。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】案例一 一天，几个孩子不停地吵闹，小李老师忍不住快要发脾气了。她稍微等了一会儿，然后对孩子们说：“孩子们，我现在不太高兴，所以我要找个安静的地方待上两分钟，做几个深呼吸。如果我能够平静下来，我再与你们一起玩儿。”在孩子们的目光中，小李老师走到教室的一个...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】强化法和惩罚法能够产生道德他律，却不一定能帮助学前儿童产生道德自律。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师与学前儿童之间气质的拟合度不会影响到师幼活动的质量。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】随机教育的情境化特征增强了教育的（ ）。对应性统一性全面性连续性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】案例二小磊最近时常攻击同伴。老师密切关注小磊的面部表情，他的表情看起来充满着骄傲感和权力感，他的神态似乎表明———攻击同伴并没有什么不对的地方，老师为此感到困惑。有好几次，老师阻止小磊的攻击性行为后把他叫到一边交谈，但小磊无法说清他为什么要这么做。在...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在幼儿园偶发事件中，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】高结构性材料的使用方法相对固定，低结构性材料或构造材料的使用方法具有开放性，这是遵循了（ ）。适宜原则弹性原则可控原则可视化原则 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】案例三在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭。案例三...