国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在幼儿园活动转换环节，对于速度较慢的学前儿童，教师可以提前提醒，这符合（ ）要求。分批转换，避免统一行动弹性转换时间，尊重个体差异 给予任务，避免消极等待明确指示操作，注重环境可控 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷此内容查看价格...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】成长过程中的学前儿童都不同程度地存在一些行为问题，只是程度不同而已。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】教师应关注非正规教育时间和场合出现的细微小事，体现了社会教育的（ ）特点。情境化与对应性教育性与迁移性偶尔性与即时性生动性与情境性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】使用自然后果法的目的，是帮助学前儿童认识自己的行为对自己和他人的影响。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在偶发事件发生后，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿园材料的有效管理需要遵循的原则不包括（ ）。材料易得易取可视化规则和标准明确的示范引导弹性原则 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】使用正强化法时，强化物不应立即呈现在所需要的行为发生之后。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】教育者通过热情和细致的照顾来满足学前儿童的需要，但也确立明确的行为期望和高标准。这种成人控制模式是（ ）。专制型放任型拒绝否定型权威型 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】在日常生活中，坐在车上不系安全带就会听到连续的警示声音，当系上安全带后这种烦人的声音就会消失，这是一种负强化。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选择。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师对学前儿童行为表达期望的最好方法是（ ）。发出指令制定规则言语指导情感沟通 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】正强化法的目的是增加期待行为发生的频率，而负强化法的目的是减少期待行为发生的频率。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】学前儿童社会学习的一个突出特点是（ ）。无意性和随机性全面性和系统性基础性和实用性科学性和客观性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师设定的常规应该指向学前儿童的行为，这些常规能够让学前儿童知道自己如何进行行为操作，这样的常规称为（ ）。合理的常规可以定义的常规积极的常规可理解的常规 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币如...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】对于低龄的学前儿童，材料投放的趋同性需要更强一些，这是遵循了（ ）。适宜原则弹性原则可控原则可视化原则 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】幼儿教师可以尝试使用的常规引导策略不包括（ ）。利用图示采用象征性暗示利用游戏利用上课 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核四（第六单元）
【题目】正惩罚法和负惩罚法都是为了削弱某一种行为，或减少这种行为再次发生的可能性。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币