国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】下列不属于布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论四个系统的是（ ）。微观系统内在系统外在系统宏观系统 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例七晨间活动时，瑶瑶和亮亮在玩积木。亮亮的面前有一大堆的长条积木，瑶瑶走过来，拿走了一根。亮亮立刻不高兴地阻止了瑶瑶，说自己要做一个城堡，但瑶瑶还是要拿走积木，两个人开始争抢起来。瑶瑶联合旁边的女孩儿们一起说：“你这个小气鬼，我们下次也不给你玩儿...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】移情指一个人（观察者）观察到另一个人（被观察者）处于一种情感状态时，产生与被观察者相同的情感体验。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】按照人类发展生态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的关系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系属于（ ）。微观系统内在系统中介系统宏观系统 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币如有问题...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例八在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球，把球打到了旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是鹏鹏在玩球，就向鹏鹏扬起了手。老师在旁边看到后，马上说：“别打！”但来不及了，凡凡的手已经朝鹏鹏推了过去，鹏鹏跌坐在地上。案例八中...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】根据霍夫曼的移情阶段理论，“同情性悲伤”开始出现的时间是2—3岁。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童社会性的发展有着更加重要的意义和价值，在幼儿园中，学前儿童与同伴的交往体现为“（ ）”。 平行交往垂直交往本位交往对位交往 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币如有问...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】案例八在户外活动时，小班的鹏鹏没有控制好皮球，把球打到了旁边3岁的凡凡身上。凡凡觉得自己被打了，马上转过身来。当他看到是鹏鹏在玩球，就向鹏鹏扬起了手。老师在旁边看到后，马上说：“别打！”但来不及了，凡凡的手已经朝鹏鹏推了过去，鹏鹏跌坐在地上。针对案例...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一（第一、二单元）
【题目】案例四小区的沙子坑是孩子们的乐园。男孩儿们在这里用小铲子、小车子来回运送沙子，女孩儿们把沙子堆成小房子玩过家家，好不热闹。2岁8个月的小虎也捧着自己的大吊车、大铲车还有小水桶来参加“劳动”了。没想到，小虎刚把一大堆玩具放在地上，其他孩子就一窝蜂地围了...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】学前儿童早期一次只能关注他人的一种情感，还无法意识到他人正在体验复杂的混合的情感。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】学前儿童社会教育主题教学活动的特点不包括（ ）。社会教育目标效果达成的内隐性社会教育主题教学活动内容与形式的寄生性社会教育活动准备的随机性活动过程的经验依赖性与环境依赖性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概率。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一（第一、二单元）
【题目】案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说：“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说：“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在“娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。甸甸老师把...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】2岁左右的学前儿童就能对两种主要的社会规则——社会习俗和道德规则做出很好的区分。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】社会教育主题教学活动的设计应注意的问题不包括（ ）。时间的连续性空间的渗透性内容的陶冶性方式的单一性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】空间密度如果太大，可能给学前儿童带来心理压力，使其在活动中发生相互推挤和干扰的行为。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核一（第一、二单元）
【题目】案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说：“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说：“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在“娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。甸甸老师把...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】个体社会品质形成的首要认知条件是（ ）。区分自我与他人观点采择好动性自信心 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核二（第三、四单元）
【题目】社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域，以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升，这体现了社会学习的（ ）。时间的连续性空间的渗透性内容的陶冶性方式的体验性 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷此内...
国开《学前儿童社会教育活动指导》形成性考核三（第五单元）
【题目】空间密度过大或过小不仅会导致安全问题，而且会影响到师幼的互动方式。对错 试题来源学前儿童社会教育活动指导 查看整套课程试卷0.2金币