1．粘液质气质类型的表现特征，是哪一项（ ）
活泼、好动、敏感
热情、直率、外露、急躁
稳重、自制、内向
好静、情绪不易外露、办事认真
2．不属于境遇性危机的特点是（ ）
随机的
突然的
震撼的
伴随着好事出现的
3．在中国计划经济体制内，要得到住房的手段有（ ）
等
要
靠
买
4．成为一名职场达人，要做到（ ）
树立职业危机意识
突破职业发展障碍
坚定职业发展信念
坚守个人英雄主义
5．培养团队合作能力需要从以下那些方面入手（ ）
合作意愿
合作目标
合作关系
职业角色
6．终身学习需要哪些来自外界的力量（ ）
确立法制化
政府角色自身的转变
资金的投入
建立科学的资格认证制度
7．职业生涯规划的要素（ ）
知己
知彼
抉择
学习
8．境遇性危机的特点有（ ）
随机的
突然的
震撼的
灾难性的
9．信息道德主要包括（ ）
信息发布的准确性
信息的透明度和知情权
信息的免疫力
人文素质
10．职业能力包括层次包括（）
职业特定技能
行业通用技能
核心技能
技术技能
11．学会学习，具体来说就是要学会 （）
自学
有效地学习
研究式的学习
创造
12．企业型的人喜欢（ ）
有规则的具体劳动和需要基本技能的工作
智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务
社会交往，常出席社交场所，关心社会问题，愿为别人服务，对教育活动感兴趣
担任领导角色，具有支配、劝说和言语技能
13．职业生涯规划具有特别重要的意义在于（）
职业生涯规划能够帮助个人确定职业发展的目标，促进个人努力工作
职业生涯规划有助于激发自身潜能，增强个人实力
职业生涯规划有助于协调好职业生活与家庭生活的关系，更好地实现
职业生涯规划有助于实现自我价值的不断提升和超越，实现个人全面
发展
14．智力不包括（ ）
思维能力
动手能力
观察力
想象力
15．团队合作能力不需要具有（ ）
合作意愿
合作目标
个人英雄主义
合作关系
16．学习方法分解为程序、原则、方式和手段四个要素，方式是指（ ）
学习过程中应该遵循一些原则和要求
学习行为的先后顺序，包括过程、环节、步骤、阶段、顺序等
学习活动中所采用的工具或者物质手段
完成一项学习任务的具体途径，包括完成任务的渠道、形式、模式、类型和方法
17．我们需要在终身学习体系的建构中，要实现的目标不包含（ ）
社会目标
经济目标
个人目标
政治目标
18．随着社会的发展，社会教育逐渐向终身教育过渡。综观世界，各发达国家的教育改革和发展，往往先行立法，下面那一项是韩国立法（ ）
《终身学习振兴法》
《终身学习法》
《终身教育法》
《蒙代尔法》
19．建立我国终身学习认证制度，什么是有效的措施（ ）
健全机构
制定办法
制度保障
资金投入
20．霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验，提出现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型六大职业兴趣类型，下列哪项属于企业型的（ ）
具有直率、随和、重实践、节俭、稳重和不爱社交等人格特点。喜欢从事有规则的具体劳动和需要基本操作的工作
具有好奇、善于分析、聪明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜欢从事智力的、抽象的、分析的、独立定向的工作
具有外向、乐观、爱社交、好冒险、有野心、独断、支配、自信等人格特征。喜欢从事企业经理、政府官员、销售员等工作
具有爱好社交、合作、友善、慷慨、乐于助人、善言谈等人格特征。喜欢从事社会工作、教师、咨询、公关和护士等工作
21．偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统的和创造性的探究，以求能理解和把握这些现象；不喜欢组织、领导方面的活动等等都是对“现实型”职业兴趣特点的概括。
对
错
22．霍兰德用一个六边形描述了六种职业兴趣的内在关系，其中，相隔关系，如RI、AI等相互具有替代性。
对
错
23．雇员追求承担一般管理性工作，而且责任越大越好，具有强有力的升迁动机和价值观，具有分析能力、人际沟通能力和情感能力的强强组合等等，是自主/独立型职业锚的特点。
对
错
24．舒伯的职业发展理论认为，实现初次就业的阶段在成长期。
对
错
25．施恩的职业发展阶段理论认为，进入工作世界和基础培训和者三个阶段的年龄相同，因此员工主要任务也相同。
对
错
26．职业发展具有阶段性，且每个阶段都表现出不同的特点。
对
错
27．感觉型的人关注事实本身，注重细节；而直觉型的人注重“第六感觉”。面对同样的信息，直觉型的人关注“可能是什么，将来会怎样”等问题
对
错
28．兴趣是保证职业稳定、职场成功的重要因素。
对
错
29．在“橱窗分析法”中，“背脊我”是指自己不知道，别人知道的部分。
对
错
30．组织环境的内部分析主要是从组织基本情况、组织能力分析、组织文化分析等内容探索职业环境。
对
错
