国开《教育组织行为与管理案例》第三次 形成性考核任务(第6-7章,权重20%,主观题需辅导教师评阅)

考核任务形式:6-7章阶段性学习测试题

题型:单项选择题、判断正误题、论述题。

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一、单项选择题(请把答案编号写在题前括号里,每题4分,共计40分)

1.下列不属于领导活动要素的是()。

领导者

被领导者

信任

环境

2.以下()不属于反对学校组织开展目标管理的学者的观点。

目前的学校目标管理中也存在着诸如重视短期效益的实现,忽视教师的可持续发展

目标管理可能会忽视教师创造能力的培养

目标管理重视目标要求的整齐划一,忽视教师教学特色形成

为达成组织目标所作的个人努力能够使组织与个人很好地结合起来

3.以下对领导和管理的描述中,错误的是()。

领导是对人的行为施加影响

管理则是对事情加以控制

管理必须要有组织赋予的职权才能管事

领导必须在组织中位置高,有职务

4.以下组织结构中,()模式的目的不是创造一个正规的、永久的组织,而是发展一个适应项目的亚组织,目的是为了解决特别的问题。

矩阵组织

直线职能制组织

直线制组织

职能制组织

5.属于校园显性文化的是()。

校园物质文化

精神氛围

校风

班风

6.当一个组织面临“动荡-复杂环境”时,应采纳的组织结构是()。

规范化、集权化程度高,在个别部门采用有机式结构

复杂性和规范性程度都低,多采用分权形式

正规化程度高,即规章制度、工作程序多的集权形式

规范化程度高,分权形式

7.()指出领导者的职能就是为下级设计目标和实现目标的途径。

豪斯

坦南鲍姆

坦南鲍姆

阿吉瑞斯

8.根据情境领导理论,被领导者可分为不成熟、初步成熟、较成熟、很成熟四类,对于较成熟的被领导者,应该采用()的领导类型。

命令式

授权式

说服式

参与式

9.根据管理方格理论,以下()属于战斗集体型管理。

9.9型

9.1型

1.9型

1.1型

10.根据领导系统模式,以下()是对集体参与式领导风格的描述。

上级决定一切,权力高度集中,惩罚为主,组织内部是自下而上的沟通

授予中下层部分权利、奖惩并用

在次要问题上,下级有一定决策权,奖励为主、双向沟通

民主协商,员工参与管理,上下级平等、奖励与支持

二、判断正误题(请在题后括号里标明“正确”或者“错误”,每题3分,共计30分)

11.专制型领导效果一定是最差的。( )

12.专制式的领导风格权力定位于集体。( )

13.在成本方面,控制跨度宽的组织效率更高。( )

14.工作标准化程度越高,员工决定自己工作方式的权力就越大。( )

15.常规型技术程度高的组织来说,可以采用灵活有机式的组织结构。( )

16.所有的管理者都是领导者。( )

17.根据菲德勒的权变模型,在最有利的领导情境和最不利的领导情境下,应采取以关系为中心的领导模式。( )

18.环境越复杂多变,组织设计就越要强调适应性,如降低组织结构的刚性,加强非程序化决策能力等。( )

19.领导的影响力可以来自正式的,也可以来自非正式的。( )

20.高度多样化的战略需要的组织结构是集权度较高的结构。( )

三、论述题(每题15分,共计30分)

21.结合实例说明如何提高校长领导的有效性?

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22.如何建设校园文化?

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