1．幼儿创造性人格是指幼儿在_______活动中普遍具有的一般的本质的心理特征。
分析性
创造性
自发性
挑战性
2．徐慧运用探索性因素分析研究我国幼儿创造性人格的结构，并将它区分为四个维度：挑战性、质疑性、求知性和好奇性。质疑性表现为幼儿面对问题情境，通过质疑问题从而_____。
创造问题
提出问题
解决问题
分析问题
3．关于幼儿艺术教育和幼儿美育，说法错误的是_______
幼儿艺术教育更注重以审美为核心的艺术启蒙教育
幼儿美育相对于幼儿艺术教育，不重视艺术教育形式
幼儿艺术教育必须与幼儿美育相结合
幼儿美育主要是完成艺术教育中艺术审美创造美的任务
4．象征期幼儿的绘画特点主要表现在
以抽象的线条和符号作为替代物来象征实体的，无空间概念的内容
图画由手和臂膀的简单运动留下的痕迹
是一种有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期
主要将图形简单的圆形、三角形等以一定的方式进行组合
5．下列关于幼儿音乐欣赏能力中辅助材料的选择，说法错误的是____
可以不用或少用分析性的语言进行语言导入
辅助材料包含动作材料、视觉材料两种
在欣赏一首优美的抒情音乐时，教师只需要确定幼儿所做的动作的性质要求就可以了
辅助材料应具有审美价值
6．幼儿韵律教学活动的教育方法不包括以下哪一种？
分解组合法
示范法
游戏法
观察模仿法
7．下列哪种不属于打击乐器？
镲
钹
沙球
贝斯
8．王老师在课堂当中提供了一些尚未涂色的小木偶，让幼儿完善和美化小木偶们。该手工活动更适宜哪个年龄段的幼儿？
中班
小班
大班
小、中、大班皆可
9．关于幼儿园综合艺术活动的诠释，错误的是：
幼儿园综合艺术活动倡导艺术内部以及艺术与其他学科的沟通整个，强调给予幼儿丰富的情感体验和经验积累
它不仅可以促使儿童建立各种艺术感觉、经验、只是、智能相互衔接，还可以提高创造艺术的能力
幼儿园综合艺术活动是对音乐教育分科活动的一种发展，也是对分科活动的一种丰富与补充
幼儿园综合艺术活动注重通过幼儿主体性的、创造性的艺术体验与表达
10．一个教育的目标体系，总是按一定的有序结构组织起来的。那么下列幼儿园综合艺术活动目标的分类结构描述中，哪一项不是按心理活动的不同领域划分的？
以音乐舞蹈作品或基本语汇、乐器或含相似性能的物品、道具、环境等为对象
在操作技能领域中，包括运用身体动作进行认识和表达能力
掌握各种有关的知识
对有关活动的兴趣、爱好的发展
11．在整个人类的艺术实践中，说、唱、跳、画经常自然地融为一体，而戏曲、歌舞、话剧等更是多种艺术形式相互融合的艺术表现方式。因此，艺术教育就应当秉承______的特征
艺术性
综合性
自主性
一体性
12．音乐活动“快乐的节奏”中，让幼儿在旋律的变化中感受节奏的快慢、轻柔。通过“我的身体动动动”这一环节，帮助幼儿通过肢体动作来表现自己的想法，让幼儿体会音乐活动给自己增添的乐趣。因此，我们要学会____。
学会倾听
进行不同学科的有机整合
学会利用多种方式引导幼儿
学会观察
13．幼儿园综合艺术活动实施中应注意的事项有哪些？
贯通不同课程领域，体现课程综合的特点
与环境创设相结合，增强与幼儿的有效互动
以审美为前提，注重幼儿的过程体验
倡导家园合作，提供亲自共学的有益平台
14．幼儿音乐欣赏教学活动的教育方法中正确的是？
观察欣赏法
想象欣赏法
直接欣赏法
间接欣赏法
15．幼儿园综合艺术活动需要教师具有一定的综合艺术素养。良好的艺术素养具体包括充实的艺术知识结构、丰富的艺术表达等等。下列符合丰富的艺术表达中清新、温暖的语言表达的有？
“小朋友，我是苹果，你们穿的衣服真漂亮，可是我却没有颜色，你们愿意帮我打扮一下，让我也漂亮起来吗？”
“你观察得真仔细，老师都没有发现，下一次你和我一起去看一看。”
“小朋友，除了拍手，你们还可以用身体的什么地方打出节奏？”
“小朋友唱的真动听，可以带领其他小朋友一起唱给老师听吗？”
16．4-5岁幼儿歌唱能力的创造性表现在____？
喜欢模仿动物的叫声
可以理解某些儿童歌曲的歌词，包括内容比较复杂的儿童歌曲
能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲的歌词
对声音的控制能力有所提高，并能准确地定音
17．幼儿园综合艺术活动的评价原则有？
诊断性原则
全面性原则
主观性原则
客观性原则
