1．形式性评价与总结性评价的提出者是（）。
斯克里文
泰勒
布卢姆
艾斯纳
2．在布鲁纳所提出的内部动机中，（）是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
好奇心
能力动机
自居作用
同伴间的相互作用
3．第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（）。
夸美纽斯
康德
赫尔巴特
裴斯泰洛齐
4．20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（）。
重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合
仍强调科学课程
技术课程在基础教育中不够重要
技术课程只在高等教育中开设
5．最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
杰克逊
卢梭
赫尔巴特
夸美纽斯
6．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。
是
否
7．按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。
是
否
8．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。
是
否
9．多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。
是
否
10．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种方法论。
是
否
