1．“目标为本”模式提出了教学设计的三个基本问题，分别是：我们要到哪里去、（）和我们是否到了那里。
我们怎样到那里去
我们为什么要到那里去
我们怎样描述那里
我们应该先去哪里
2．下面哪一项不属于课程想达到的目标？（）
强化教师主导
提升教师效能
改进学习效果
促进学生发展
3．下面哪一项不属于学习结果
智力技能
态度
动作技能
应试技能
4．教学设计的基本内容包括（）
分析教学目标
确定教学策略
进行教学评价
促进幼儿发展
5．根据评价功能的不同，教学评价可分为（）
诊断性评价
发展性评价
形成性评价
总结性评价
6．教学评价的方法有（）
学习档案袋
评价量规
作品展示
课堂练习
7．专家型学习者模型由（）组成。
元认知知识
元认知监控
元认知反思
元认知回顾
8．“自然学习设计”认为，任何学习都是由（）组成的循环圈
为什么
是什么
应怎样
该是否
9．虚实结合非常“6+1”中的“虚”指外围的几个概念，分别是（）
聚单元
求适配
调扶放
联内外
10．教学设计的根本特征在于如何创设一个有效的教学系统。
对
错
11．在教学设计转型的过程中，加涅提出要“为意义学习设计教学”。
对
错
12．教学事件作为学习的外部条件，与学习者的内部状态和学习过程是相互作用的关系（）。
对
错
13．当学生能够进行新的计算时，就说明他的内部心理结构也发生了变化。（）
对
错
14．学习就是发展，教学就是为了促进发展并且要稍稍走在发展的前头。（）
对
错
15．“最近发展区”的提出者是马卡连柯。
对
错
16．系统设计教学的确可以促进新手教师快速成长，可是对于已经形成了自身风格的专家型教师来说，只能起到反作用。
对
错
17．与启发式相比，接受式、指导式的教学方式更适用于系统化教学。()
对
错
18．综合学习设计体现了一种“从扶到放”的教学观点。（）
对
错
19．根据梅里尔提出的波纹环状教学设计原理，教学应该始于完整的问题。（）
对
错
20．理解为先教学设计模式的三个阶段回答了教学设计的三个基本问题。
对
错
