一、单项选择题（5题，每题4分，共20分）
1．教师的知识结构中的核心是（）。
学科知识
教育性知识
文化知识
实践性知识
2．现代教师的（）是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。
教育能力
教学能力
研究能力
反思能力
3．语言表达能力总体上看应该属于（）。
教学监控能力
教学认知能力
教学设计能力
教学操作能力
4．由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程的档案，以评价教师专业成长状态的方法是（）。
档案袋方法
评估表方法
展示课方法
知识测评方法
5．在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（）。
教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
教师所具备的十分广博的文化知识
二、简答题（2题，每题15分，共30分）
6．现代教育的特征是什么？
7．教师教学效能感具备什么样的作用？
三、论述题（1题，共25分）
8．请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
四、案例分析题（1题，共25分）
9．请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
坚守乡村三十余载的模范教师——邹有云
江西省永修县柘林镇太阳山教学点的全国模范教师邹有云，为了山里的孩子，在大山深处的三尺讲台上坚守三十余年，默默奉献，取得非凡的教学业绩。
1974年，邹老师离开村小，来到大山深处的太阳山教学点，开始了三十多年的一校一师的教学生涯。在学校里他既是老师、校长，又是爸爸、炊事员、维修工，除了要完成四个年级全部课程的复式教学，还要负责孩子的接送、用餐、行为习惯培养等工作。
教学点开办初期只有12名学生，在他的挨家串户劝说下和无偿资助下，许多贫困家庭的孩子（尤其是女孩）都有了上学的机会，学生增至40余人，该上学的一个都不少。
三十多年，邹老师为山里孩子倾注了全部心血，帮助其树立远大的理想，教给其知识，养成其良好的行为习惯，他认真钻研探索复式教学规律，充分发挥小助手作用和学生主动性，学生的成绩多次在全镇名列前茅，教学质量得到了专家和社会的一致好评。至今教学点的孩子已有二十多人先后上了大学，成为国家的栋梁。
当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时，他说图的就是知识能改变山区的面貌，为了山区孩子有好的前程，为了自己能当个好老师。
试分析邹老师身上体现出的爱岗敬业精神。
