国开《教育法学》形考任务3：阶段练习（2），（二）分论，占30％，第9-14周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】14．简述教师聘任制度。 0.2金币 试题来源教育法学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教育法学》形考任务3：阶段练习（2），（二）分论，占30％，第9-14周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】如何理解家庭教育的义务？ 0.2金币 试题来源教育法学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教育法学》形考任务3：阶段练习（2），（二）分论，占30％，第9-14周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】结合实际，谈一谈你对《中华人民共和国教育法》规定的学生享有权利的认识。 0.2金币 试题来源教育法学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教育法学》形考任务3：阶段练习（2），（二）分论，占30％，第9-14周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】教师将违纪学生赶出教室罚站 致其冻病【案例简介】一日，某校8岁的学生张某（化名）因上课期间不认真听讲，并转身与后排一名同学交头接耳，被科任教师杨某（化名）发现后，当即予以警告。但张某不但不改正，反而做鬼脸，引得全班同学哄堂大笑。杨教师随即将张某逐...
国开《教学设计》形成性考核作业2（22春)
【题目】根据美国学者迈克尔·艾劳特(Michael Eliot)等人的研究，教学设计模式的 发展状况可以大致划分为( )阶段。4个9个14个 6个 试题来源教学设计 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教学设计》形成性考核作业3（22春 )
【题目】讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。这是( )。讲解教学方法教学方法讲读教学方法讲演教学方法教学f方法谈话教学方法教学f方法 试题来源教学设计...
国开《教育法学》形考任务2：阶段练习（1），（一）总论，占30％，第1-8周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】教育民事法律关系是指教育法律关系主体之间在平等基础上所发生的（ ）关系与人身关系。财产经济所有权所属 试题来源教育法学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教学设计》形成性考核作业2（22春)
【题目】在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个 体的心里区域分成储存空间和操作空间。前者是指( )。川来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量 在进行具体的认知操作所需要的空间范围以及所投入的心理容量 构成整个的心理加工空间 用来...
国开《教学设计》形成性考核作业3（22春 )
【题目】普遍性目标的有2个基本特点，分别是( )。直观性和普遍性原则性和直观性普遍性和模糊性明确性和实用性 试题来源教学设计 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教育法学》形考任务2：阶段练习（1），（一）总论，占30％，第1-8周完成，主观题需辅导教师评分
【题目】《中华人民共和国学位条例》规定：“学位分学士、硕士、博士三级。”我国学位又按哲学、经济学、法学等（ ）个学科门类授予。10 111213 试题来源教育法学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《教学设计》形成性考核作业2（22春)
【题目】20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的 元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研 究，发现( )，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要 原因。 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童...