1．教育心理学是一门用科学研究方法揭示教与学相互作用的基本规律的学科。（ ）
对
错
2．一般认为教育包括三个子系统，即经验传授系统、接受系统和经验系统。（ ）
对
错
3．教育心理学是一门基础理论学科，它不是应用学科。（ ）
对
错
4．1903年美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是世界上第一本以“教育心理学”命名的书。（）
对
错
5．教师心理不属于教育心理学的研究内容。（ ）
对
错
6．在小学生中存在着智力水平差异、智力表现早晚差异和智力结构上的差异。( )
对
错
7．学生在写作业时，如果家里开着电视机，他们会不由自主地把注意力转移到电视节目上去，指向于电视节目的注意就是有意注意。（ ）。
对
错
8．有明确目的和意图的记忆活动称作有意记忆，没有明确目的和意图的记忆就是无意记忆。（ ）。
对
错
9．所有反应快的学生都属于冲动型认知风格。（ ）
对
错
10．小学儿童的性别差异是客观存在的，它主要表现在生理方面，很少表现在心理方面。（ ）
对
错
11．影响儿童身体发展的后天环境因素主要包括儿童生长过程中的营养、睡眠和运动。（）
对
错
12．在儿童心理 发展的过程中，认知、情感和社会性等方面既会表现出共性的一面，也会表现出个性的一面。（）
对
错
13．机械记忆和意义记忆是按照信息在头脑中记载和表示的方式划分的记忆类型。（ ）。
对
错
14．无意注意是指有预定的目的、需要一定的意志努力的注意。（ ）。
对
错
15．社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知， 它与个体一般认知能力发展相适应。（ ）
对
错
16．情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性，是在情绪的基础上发展起来的。（ ）
对
错
17．心理学中所讲的气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平常所说的脾气、禀性。（ ）
对
错
18．小学生主要处于人的思维发展的形式运算阶段，其思维能够摆脱具体事物的束缚，主要运用假设、逻辑推理、归纳演绎等方式来解决问题。（ ）
对
错
19．很多杰出的音乐家早聪早慧，很早就表现出卓越的才华，说明一个人早年的智力发展水平决定了其最终成就。（ ）
对
错
20．瑞士著名的心理学家罗杰斯把人的思维发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（ ）。
对
错
21．小学生听到上课铃声就会迅速回到教室上课，这就是条件反射。（ ）
对
错
22 ．罗杰斯认为，人的本性是好的，是积极向上的，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习者是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。（ ）
对
错
23．蜘蛛织网、蜜蜂采蜜等行为是相当复杂的，这些行为是动物学习的结果。（ ）
对
错
24．行为规范的学习主要指道德行为技能和道德行为习惯的形成，即将对主体的外在行为要求转化为主体内在行为需要的内化过程。这类学习是比知识、技能更为复杂的学习。（ ）
对
错
25．当学生的某一行为得到老师的学生的这种行为在类似情况下发生的可能性就会增加；如果这种行为跟着的是老师的批评，学生重复这种行为的可能性就会减少。这是桑代克的联结主义理论。（ ）
对
错
26．行为主义学习理论强调外界对个体学习的作用，认为学习是个体对外界刺激的反应，即刺激—反应是基本的模式。（ ）
对
错
27．马斯洛把以自我实现为目的的学习称为内在学习，这种学习是自我奖赏的，不需要外部强化。（ ）
对
错
28．学生的学习主要是掌握间接经验，所以，参加实践活动没有必要。（ ）
对
错
29．巴甫洛夫、桑代克、斯金纳对学习实质的观点是基本一致的，即认知学习理论。（ ）
对
错
30．人本主义心理学的代表人物主要有社会心理学家马斯洛和教育改革家罗杰斯等人。（ ）
对
错
31．对某个人或某个学生进行深人而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的心理研究方法，称之为（ ）。
个案法
实验法
观察法
行动研究法
32．在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的方法叫（ ）。
调查法
实验法
观察法
行动研究法
33．西方第一部成体系的教育心理学专著是（ ）。
卡普切列夫的《教育心理学》
桑代克的《教育心理学》
小原的《教育实用心理学》
廖世承的《教育心理学》
34．培养儿童良好的心理品质、个性与行为习惯的最好时机是（ ）
幼儿园阶段
小学阶段
初中阶段
高中阶段
35．西方教育心理学的创始人是（ ）。
桑代克
詹姆斯
罗杰斯
巴甫洛夫
36．复述和组织是小学生运用（ ）的方法 和策略。
形象记忆
抽象记忆
机械记忆
意义记忆
37．有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维，有人长于言语表达，这是属于（）。
智力水平的差异
智力表现早晚的差异
智力结构的差异
专门领域的知识差异
38．儿童脑重基本达到成人水平的年龄是（ ）。
3岁
6岁
9岁
12岁
39．下列不属于小学儿童对社会关系的认识的是（）。
对自我的认识
对他人的认识
对权威的认识
对友谊的认识
40．在认知加工过程中倾向于以外部信息为参照依据，态度和认知更容易受周围人（尤其是权威人士） 的影响和干扰。这种人的认知风格属于（ ）。
场独立型
场依存型
冲动型
沉思型
41．遇到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题的解决方法，最后从中挑选出一个满足多种条件的最佳方案，这是一种（ ）的认知风格。
场独立型
场依存型
冲动型
沉思型
42．当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于（）。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
43．学生在写作业时，如果家里开着电视机，他们会不由自主地把注意力转移到电视节目上去，指向电视节目的注意就是（）
形象注意
抽象注意
有意注意
无意注意
44．有的学生写作能力很强，有的学生数学推理能力很强，有的学生朗诵能力很强等等，这些是属于小学儿童的 （ ）。
遗传基因差异
认知差异
人格差异
性别差异
45．下列属于影响儿童身体发展的先天素质因素的是（ ）。
遗传基因
生长过程中的营养
睡眠
运动
46．活泼型的神经类型的强、平衡耍灵活，与之相对应的气质类型是（ ）。
胆汁质
粘液质
粘液质
抑郁质
47．儿童的心理发展表现在（ ）上。
认知
情感
社会性
个性
48．根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（ ）。
有意记忆
无意记忆
形象记忆
抽象记忆
49．按照信息在头脑中记载和表示的方式划分出 的记忆类型有（）。
形象记忆
抽象记忆
机械记忆
意义记忆
50．小学儿童对社会关系的认识包括（ ）。
自我认 识
对他人的认识
对权威关系的认识
对友谊的认识
51．关于小学儿童的社会性交往，下列说法正确的是（ ）。
小学儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴
在交往方式上，父母的控制性在小学阶段开始加强
小学时期是开始形成同伴团体的时期，因而又被称为“帮团时期”
刚刚跨入学校大门的儿童总是对教师充 满了崇敬和敬畏，教师是他们心目中的权威
52．不同的学生具有不同的认知风格。目前，研究较多的认知风格是（ ）。
场依存型
场独立型
冲动型
沉思型
53．人格差异主要有（）。
认知能力的差异
认知 风格的差异
气质差异
性格差异
54．影响儿童身体发展的后天环境主要包括（ ）。
遗传基因
营养
睡眠
运动
55．小学儿童的认知差异主要有（）。
一般认识能力的差异
专门领域的知识差异
认知风格的差异
表现早晚的差异
56．人的性格特征系统包括（）。
性格的态度特征
性格的意志特征
性格的情绪特征
性格的理智特征
57．根据学习的内容，可以将学习分为( )。
知识的学习
技能的学习
行为规范的学习
模仿学习
58．下列属于 小学生知识学习的是（）。
掌握认识世界的基础知识
学习电脑的操作
学习汉语和外语
学习数学方面数的概念
59．桑代克学习律是（）。
准备律
练习律
因果律
效果律
60．下列哪些理论强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用()。
发现学习理论
人本主义学习理
试误说
接受学习理论
61．人类学习的特点是（）。
人类学习是积极、主动的
人类学习的方式包括直接学习和间接学习
人类以语言为中介进行学习
人类学习与动物 的学习是相似的
62．下列学生学习的特点正确的是（）。
学生的学习主要是掌握间接经验
学生的学习主要是掌握直接经验
学生的学习主要是获得科学知识，社会行为规范要等进入社会以后才学习
学生 的学习是在教师指导下进行的
63．人本主义心理学的代表人物主要有（ ）。
斯金纳
马斯洛
罗杰斯
布鲁纳
64．下列属于罗杰斯学习理论的观点有（）。
学习是意义学习或称之为完整人的学习
在学习系统 中，教师所扮演的是一个促进者的角色，学习者可以自由地去实现自己所有的潜能
学习是个体对外 界刺激的反应，即刺激—反应是基本的模式
教学中应以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”
65．下列选项属于学习的是()。
个子长高了
每天跑步
不怕见生人
记住英语单词了
66．认为学习是个体对外部刺激的反应的心理学家有（）。
巴甫洛夫
桑代克
斯金纳
奥苏伯尔
67．强调 外界环境对学习起决定作用的学习理论有( )。
人本主义理论
经典条件反射理论
操作性条件反射理论
有意义接受学习理论
