1．社会工作者小王在设摸排困境儿童家庭情况时，了解到35岁的汪先生失去了工作，妻子离家出走，他独自抚养两个孩子，家庭生活困难，两个孩子经常饥一顿饱一顿，小王通过走访学校老师，进一步了解到孩子们学习成绩一般，与同学关系疏远，为此，小王决定根据生态系统为汪先生整合外部资源，其最适宜的做法是（ ）。
着眼于汪先生个人，开展家庭亲职教育，建立健康的养育观念。
引导两个孩子养成良好的生活和学习习惯，提高文化课的成绩
帮助汪先生了解就业救助政策，提供街道免费再就业培训信息
协助两个孩子学习并提升社会交往技能，与同学建立良好关系
2．小凡出生于农村家庭，父母文化水平不高，他凭借自己的刻苦努力考入某知名大学，入学后，小凡发现周围很多同学见多识广，多才多艺，而自己似乎只会考试做题，小凡感到很自卑，对未来很迷茫，班主任老师将小凡介绍给学校社会工作者老董，以帮助小凡打开心结，根据存在主义理论，老董引导小凡的正确做法是（ ）。
挖掘童年经验中压抑的潜意识
认识到原生家庭对自己的负面影响
修正自己一无是处的非理性认知
发现自己成长经历中所蕴含的意义
3．某社会工作服务机构的社会工作者运用增强权能理论为遭受家庭暴力的妇女提供服务，从增强权能理论服务原则出发，该机构最适合采取的做法是（ ）。
代表受暴妇女呼吁司法机关严惩施暴者
向受暴妇女讲解困境可能是一种给予
协助受暴妇女向有关部门呼吁加强执法
鼓励受暴妇女对家人和朋友披露其遭遇
4．某大学辅导员发现学生小张入学以来一直沉迷于网络游戏，有时玩起来不吃不睡，导致多个科目考试不及格。已经到了被勒令退学的地步。辅导员找到社会工作者老李，请他帮助小张调整状态。老李与小张深入交谈几次后，认为小张心理和社会等方面都出现了不同程度的问题，并给出了调整建议。老李运用的诊断方式是（ ）。
缘由诊断
临时诊断
分类诊断
心理动态诊断
5．在校外实习的大学四年级学生小李近日被列定为新冠肺炎确诊病例密切接触者，需按照规定集中隔离，因无法按时到岗。实习单位取消了他的实习资格。隔离期间，小李每日坐立不安，非常焦虑，觉得自己太倒霉， 可能到手的工作机会丢了，未来没有希望了。辅导员了解到小李的情况后向社会工作者求助，根据危机介入模式，小李所处的危机阶段是（ ）。
危机
解组
恢复
重组
6．服务对象：“其实，我也指导打孩子没用。俗话说‘棍棒之下出孝子’，说实在的，这也是老黄历了。现在的小孩根本就不吃这一套……”
社会工作者：“你知道没用，但还是管不住自己的手，你想过是什么影响了你吗？你想过要改变吗？”
上述对话中，社会工作者运用的个案工作技巧是（ ）。
对质
同理
澄清
忠告
7．社会工作者小刘发现一些高中生沉迷于手机游戏严重影响学习。小刘采用量表和访谈方法进行需求评估，然后设计了一个小组服务计划，帮助学生改变手机游戏成瘾的行为。以小组类型角度看，该小组属于（ ）。
教育小组
治疗小组
支持小组
成长小组
8．为了更好地促进居民参与社区事务，社会工作者小唐拟采用社会目标模式开展主题为“保护环境 我有责”的小组服务。下列小唐的做法中，最符合社会目标模式的是（ ）。
引导组员之间相互认识，增加彼此的熟悉度与信任感
促进组员之间的互动，通过小组活动发掘组员的潜力
关注组员的行为问题，通过促进组员改变来引领小组
带领组员探索小组意义，培养和提升组员的公共意识
9．学校社会工作者小吴计划为大学生开设成长小组。为了小组能够顺利开展，小吴在开始阶段适宜的做法是（ ）。
询问组员对小组场地和小组目标的意见与建议
邀请组员分享经验，鼓励组员表达自己的观点
与组员们建立专业关系，促进组员们相互支持
与组员讨论小组信念，引导组员制定小组规范
10．社会工作者小李去西部某村协助当地社会工作服务机构开展乡村振兴工作。通过社区走访，他发现该村女性虽然都擅长竹编技艺，但缺乏创业的途径。为此，小李开设了创业能力提升小组。前两次活动时，小李发现组员不愿分享，彼此互动较少。面对这种情况，社会工作者的核心任务是（ ）。
转移小组组员注意力
梳理小组组员的问题
营造信任的小组氛围
促进小组凝聚力提升
11．社会工作者小袁负责某精准救助项目的实施工作，在与同事分析低保家庭情况时，发现一些服务对象除了有经济困难外，还存在强烈的无力感，根据增强权能理论，小袁适宜提供的服务有（ ）。
鼓励服务对象老沈参加社区公益活动，协助他融入社区生活
给服务对象小杜介绍对象，希望他早日成家摆脱单身生活
给服务对象小军进行面谈，对他的个人不足进行分析与评估
链接社区外资源，为服务对象小芳提供参加技能培训的机会
让居民骨干陪伴服务对象老刘旁听社区公共事务议事协商会
12．大三学生小李立志要考取一流大学的研究生，但她在应付日常学业和备考中顾此失彼，备受煎熬。并出现了严重睡眠障碍。学校社会工作者根据任务中心模式为小李提供个案服务。下列做法中，能发挥有效沟通功能的有（ ）。
引导小李了解完成任务的有效途径
提升小李对自我规划的认识和理解
明确介入服务的时间，方式和目标
鼓励小李用研究生的学业标准要求自己
探究小李面临的问题和需要完成的任务
13．小浩是某精神卫生中心儿科的社会工作者，她计划运用小组工作治疗模式针对多动症儿童开展服务，下列小浩的做法中，符合治疗模式实施原则的有（ ）。
综合运用不同学科的知识，明确小组治疗的目标
通过游戏，促进儿童间的互动，搭建互助的平台
评估多动症儿童的实际需求，并确定小组的目标
注重了解小组里每位多动症儿童的康复治疗计划
运用多种治疗方法，帮助多动症儿童学习新行为
14．社会工作者小新拟为中学生开设预防校园欺凌教育小组，旨在增强中学生对欺凌危害的认知，预防校园欺凌事件，小组开设前期，小新对中学生进行问卷调查，并选择部门学生进行访谈，了解他们对于欺凌的看法，在小组进行时，小新请组员多次填写欺凌认知量表，监测其认知变化，此外还请组员填写了小组满意度问卷，上述小新的工作内容属于（ ）。
组前计划评估
小组需求评估
小组过程评估
小组效果评估
小组目标评估
15．关于社区资源维系原则的说法，正确的是（ ）。
以社区需求为前提使用资源，避免浪费
充分发挥社区骨干居民作用，能者多老
向捐赠者报告资源使用情况，展示诚信
加强社区资源统筹协调，进行合理配置
宣传资源使用的成效，争取社会的认可
