1．清人唐彪在《读书作文谱》中说\”凡一题到手，必不可轻易落笔，将通章之书，缓缓背过，细想神理，看其总意何在，分意何在，界限节次何在，此最要诀也。”说的是( )。
题目是写作的关键，需要小心谨慎地辨析它的意义和界限
构思与联想很重要
合理剪裁材料很重要
推敲措辞很重要
2．对合理剪裁材料表述不恰当的有( )。
立意统一
符合目的
意必己出
决定视角
3．下列不属于常见的分段方法的是( ) 。
以时空为序
以论理为序
以事物纲目为序
以个人喜好为序
4．关于单项作文训练下列几种说法中不正确的是（）。
主要针对学生在写作过程中出现的具体环境进行局部或片段训练
这种训练针对性强，易操作，见效快
这种训练对于学生的写作水平提高是没什么好处的
单项作文训练目的性强，可以一次解决一个问题
5．关于命题作文训练下列几种说法中不正确的是（）。
这种作文形式可以有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力
这种方式的优点是目标一致，学生行动统一，教师好评好改
这种方式的缺点是不易激发学生兴趣，体现自主性
这种方式的作文老师要考虑学生的心理特点，符合实际，让学生有话可说
6．关于半命题作文训练下列几种说法中不正确的是（）。
半命题作文既有所限制又留有空间
半命题作文是与阅读紧密结合的一种训练方法
半命题作文不能有效地激发学生丰富的想象力和潜在的创造力
这种方式的作文在立意、选材、构思等方面给学生适当选择的余地
7．关于材料、话题作文训练,下列几种说法中不正确的是（）
材料、话题作文二者没有什么区别
材料、话题作文二者是有一定区别的
材料作文的写作多为“线性思维”，话题作文的写作多为“发散思维”
材料作文和话题作文在审题、结构、文体上的训练侧重点有所不同
8．写作教学评改中，关于教师的角色定位，表述不正确的一项是（）。
一个有鉴赏力的热心读者
一个有深度、有文采的思想者
一个能对学生进行心理辅导的知心朋友
一个只需做好评改工作的评判者
9．下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是（）。
网络评改
家长评改
学生互改
以上都不是
10．关于教师作文评语表述不恰当的一项是（）。
作文的评改方式越来越丰富多元，完全可以取代教师的传统评改
评语要具体易懂，不能抽象笼统
评语要鼓励激赏，不能大删大改
评语要幽默风趣，不能枯燥无味
11．关于合作式作文，下列表述恰当的一项是（）。
这种方式是由作者自己、同学、教师共同完成的
这种方式是最好的作文批改方式
这种方式可以让学生经历和完成几个作文的完整过程
这种方式可以让教师和学生在认真评改中得到收获和提高
12．要树立（）的教师观。
教师至上
交往互动
以教师为中心
教育促进者
13．教育技术一词是20世纪（）年代在美国出现的。
40
60
70
80
14．（）是指要根据不同的教案目的、教案内容选择不同的技术手段、呈现方式。
技术的适用性
教案过程的适用性
教案方法的适用性
教案内容的适用性
15．要树立（）的教育观。
育人为本
以学生为中心
以教师为中心
教给学生知识
16．课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对( )提出的。
语文评价的目的
课程评价手段
评价的价值取向
课程评价主体
17．课件可分为工具类软件和（）类软件。
说明类
讲解
操作
资源
18．现代教育技术在语文教案中的应用必须以最先进的（）为指导。
当代的学习理论
语文学科教案理论
教育理论
设计制作理论
19．要树立（）的教案观。
育人为本
交往互动
以教师为中心
交给学生知识
20．关于作文评价，表述不正确的是( )。
教师要把批阅作文的过程当作与学生的隐性对话过程
教师对学生的文字要有一份真诚的尊重
教师要试着通过文字走进孩子们丰富而充满想象的世界
评判一篇作文的唯一标准是主题是否正确
21．表达方式主要有议论、描写、抒情、记叙、说明这五种。
对
错
22．\”文眼”不仅仅是辅助我们理解文章的工具，还是一个硬性指标。
对
错
23．文化层面的内容并不是文言文教学的终极指向。
对
错
24．解读小说，人物的解读最重要的，对环境特别是其中的人物关系不必过于重视。
对
错
25．王实甫的《窦娥冤》是中国十大悲剧之一。
对
错
26．戏剧按场次可以分为独幕剧和多幕剧。按风格可以分为悲剧、正剧和喜剧。按表演形式可以分为话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏，按作品题材可以分为历史剧、现代剧、儿童剧等。
对
错
27．人物是戏剧的核心要素。
对
错
28．评析戏剧中的人物形象，要引导学生理解两个重点：人物外形与内心的关系，以及人物性格的多元化。
正确
错误
29．情感是一切文字阐发的本源，离开了情感，文字就成了无源之水、无本之木。
对
错
30．网络作品、青春小说、快餐文学既能给学生愉悦，也能从根本上提升他们的写作水平。
对
错
31．教师要在批改作文中，提倡他们抒写光明的、进步的、爱国的、高贵的品质，而不是懵懂的、躁动的、迷惘的、困惑的情绪。
对
错
32．\”总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越”是说要找准文章的重心。
对
错
33．构思是在确立主旨之后，根据题目所做的思考、取材的活动。
对
错
34．材料的繁和简是有必然标准的。
对
错
35．分段的作用和标点的作用是相同的，可以让文章层次清晰，使文章易于阅读，而且可以形成语势，增强文章的力量。
对
错
36．古代语文辅助读写训练的主要教材是( )。
昭明文选
古文观止
四书五经
唐诗三百首
37．语文的一般能力包括（）。
记忆能力
想象能力
思维能力
语感能力
38．识字教学经验有：（）。
集中识字
熟读
精思
使用韵语和对偶
39．发展语文的应用能力，包括（）。
识字能力
阅读能力
写作能力
口语交际能力
40．语文教学方法优化选择的原则有（）。
多样性
综合性
灵活性
创造性
41．阅读活动开始前的三个准备活动是（）。
萌发阅读动机
认真选择阅读读物
培养阅读习惯
形成阅读期待
42．中国传统学习方法的特征是（）。
依赖性
被动性
封闭性
个体性
43．（）是说中国古代语文教学先教蒙学读物，集中识字。
先后顺序性
主辅配合性
融入性
启蒙性
44．语文知识包括（）。
社会语言
他人的言语经验
口头表达
个体言语规则
45．（）的学习方法对语文教学过程施加了积极的影响。
自主
合作
探究
讲授
