1．苏联心理学家（）提出最近发展区的理论。
维果茨基
苏霍姆林斯基
马卡连柯
乌申斯基
2．教学目标的设定要凸显文本的（）。
核心价值
原创价值
情感价值
文化价值
3．教学目标是整个课堂的出发点和（）。
难点
重点
关键点
落脚点
4．关于《错误》这首诗的解读不正确的是（）。
闺人思妇的闺怨诗
诗人的浪子情怀
文化怀乡
对人生的迷惘
5．对\”在康河的柔波里，我甘心做一条水草”中\”甘心”的理解错误的是（）。
向往水草无拘、自在的生活
对母校的炽烈感情让诗人愿意永远与之相依相偎
呼应前文“河畔的金柳是夕阳中的新娘”
表达了作者对美好生活的期待和憧憬
6．下列不属于高中语文教材中现代诗歌选文特点的有（）。
选文的经典型
作品的时代性
内蕴的丰美性
题材与作者身份的多元性
7．“一切景语皆情语”出自（ ） 。
王国维
谢榛
沈德潜
刘熙载
8．\”塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”使用的修辞手法是（）。
比喻
拟人
排比
通感
9．关于\”读书的厚度就是写作的深度”理解不恰当的是（）。
读书要读经典，而且要读深
反复朗读经典书目，读透了再往宽广方向发展
读了书记不住，写文章时也不会用，所以阅读与写作的关系并不密切
阅读对写作的影响是潜移默化的
10．关于小说教学中人物性格的学习表述不正确的是( ) 。
人物是小说的核心要素
人物性格可以通过外貌描写、细节描写、语言描写等方面展开分析
读者要分析人物存在所昭示的意义
《林黛玉进贾府》表达了统治阶级奢靡腐朽，压迫劳动人民的主题
11．写作教学评改中，关于教师的角色定位，表述不正确的一项是（）。
一个有鉴赏力的热心读者
一个有深度、有文采的思想者
一个能对学生进行心理辅导的知心朋友
一个只需做好评改工作的评判者
12．下列关于多元互动的作文评改模式内容表述错误的是（）。
网络评改
家长评改
学生互改
以上都不是
13．课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对( )提出的。
语文评价的目的
课程评价手段
评价的价值取向
课程评价主体
14．课件可分为工具类软件和（）类软件。
说明类
讲解
操作
资源
15．以如何读解段落的规则为例，来说明一种程序性知识的教案方法。学生读解段落的过程其实就是（）。
原型定向
原型操作
原型内化
原型
16．近些年出现的语文软件，最值得借鉴的是关于（）的意识。
艺术
讲解
操作
整合
17．（）指利用信息数据的巨大存储功能。
呈现方式
呈现控制
拓展选择
设计教案
18．关于小说教学中人物性格的学习表述不正确的是( ) 。
人物是小说的核心要素
人物性格可以通过外貌描写、细节描写、语言描写等方面展开分析
读者要分析人物存在所昭示的意义
《林黛玉进贾府》表达了统治阶级奢靡腐朽，压迫劳动人民的主题
19．现代教育技术在语文教案中的应用必须以最先进的（）为指导。
当代的学习理论
语文学科教案理论
教育理论
设计制作理论
20．关于现代诗歌教学的意义表述不正确的是（）。
丰富学生的情感体验
培养学生的人文素养
培养学生的逻辑思维
培养学生的诵读能力
21．教学目标的设定要有层次性、连续性。
对
错
22．孟子提出\”知人论世”的观点，不仅在我国的文学批评史上产生了巨大影响，对于语文课堂也发挥着不可忽视的作用。
对
错
23．坚持文本作者的创作主体性在先，所以不必考虑编选者是否赋予其新的价值。
对
错
24．预习性作业，要明确地落实\”导学”功能。
对
错
25．\”解文”就是从文本出发，尊重文本，仔细阅读文本，深入挖掘文本所蕴含的意义和价值。
对
错
26．散文在书写的时候是最自由最随性的。
对
错
27．郁达夫《古都的秋》题目改为《北平的秋》，表达效果是一样。
对
错
28．\”文眼”不仅仅是辅助我们理解文章的工具，还是一个硬性指标。
对
错
29．文化层面的内容并不是文言文教学的终极指向。
对
错
30．评析戏剧中的人物形象，要引导学生理解两个重点：人物外形与内心的关系，以及人物性格的多元化。
正确
错误
31．分段的作用和标点的作用是相同的，可以让文章层次清晰，使文章易于阅读，而且可以形成语势，增强文章的力量。
对
错
32．材料的繁和简是有必然标准的。
对
错
33．审题分为：认清题目、审辨题义、把握重心、辨识文体、决定视角等五项。
对
错
34．研究性作文训练的目标不仅是提高学生的写作能力，更是要培养学生研究问题的习惯和意识，进而教给他们终身学习的能力。
对
错
35．\”总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越”是说要找准文章的重心。
对
错
36．课件从“资源呈现”上的类型有（）。
有的重在学科知识的形象演示
有的重在抽象问题的直观表现
有的重在复杂内容的简明归纳
有的重在情趣意味的感性渲染
37．下面关于多媒体“课件”说法正确的是（）。
能代替教师在课堂教案中的创造性的应用，能在师生互动的教案过程中的随机应变和灵活应对
体现一定的教案思想、根据一定的教案目标、适应一定的教案需要加以优化的教案资源
在先进教案理念指导下，用现代教育技术体现四个优化，即语文资源的优化，语文课堂教案方式的优化，学生学习语文方法的优化，语文能力养成过程的优化
是利用现代教育技术来提高课堂教案质量的有效凭借
38．语文知识教案的基本原则有（）。
严密的原则
精要致用的原则
综合实践的原则
注重言语情境的原则
39．
在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中，将教育技术定义为“关于（）的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”
设计教案
学习过程
教案资源
驾驭课堂
40．（）是中国古代封建教育的主干课程。
四书
五经
千字文
百家姓
41．中国传统学习方法的特征是（）。
依赖性
被动性
封闭性
个体性
42．语文知识包括（）。
社会语言
他人的言语经验
口头表达
个体言语规则
43．中国古代语文教学的经验有（）。
识字教学
阅读教学
写作教学
听写教学
44．语文课程具有（）的特点。
基础性
实践应用性
文学性
综合性
45．古代语文教学中关于学习写作的经验有( ) 。
注重基本功训练
多读多写多改
从模仿入手
多听多写
