1．小组合作开始后，教师的角色以合作者、引导者为主。
对
错
2．布卢姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。
对
错
3．心理学家皮业杰认为， 儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的， 而是通过原有认知结构的 功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
对
错
4．情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、 自信心 、自我负责精神 、 意志力 、 对数学的价值意识 、 实事求是的态度 等诸多方面。
对
错
5．所谓秧田式是指 全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式
对
错
6．按照评价功能的不同对教学评价作划分，可分为相对评价、绝对评价和自身评价。
对
错
7．教学媒体选择依据的基本思路是： 使用科学方法， 对教学目标和教学活动的功能、 经济性与适用性等进行整体协 调，最优化的、恰当的选择教学媒体。
对
错
8．教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述 、案例反思。
对
错
9．教学系统设计模式与教学系统设计理论不同，它是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的一套程序化的 步骤，其实质是说明做什么，怎样去做，而不是为什么要这样去做。
对
错
10．教学设计就是对教学过程的设计。
对
错
11．教学设计就是对教学过程的设计。
对
错
12．教学设计有 4 个基本特征，分别是：指导性、整体性、灵活性、创造性。
对
错
13．教学设计的一般的结构是：概况、教学过程、板书设计、教学反思 。
对
错
14．教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点； 教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
对
错
15．在ＩＤ２模式中明确指出应设计三类教学策略：（ ）策略，（ ）策略 , 教学资源管理策略。
宏观策略
教学组织
微观处理
教学内容传递
16．教学系统设计过程模式的分类 （）
以教为主的教学设计模式
以学为主的教学设计模式
以教师为主导学为主体的教学设计模式
以过程为主导的教学设计模式
17．根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含哪些方面（ ）
教学系统设计
学习者特征
教学策略
讯息设计
18．“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ ）。
组织策略
传递策略
评价策略
管理设计
19．梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ ）。
记忆
运用
发现
知识
20．在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ ）
社会的需要
学生的特征
学科的特点
媒体的选择
21．影响教学系经统设计的变量主要包括（ ）
教学条件变量
教育方法变量
教学模式变量
教学结果变量
22．在编写教学目标是应注意的是（ ）
教学目标的主体是教师
教学目标的表述要用教学的结果来表述
教学目标的行为词必须是具体的
教学目标的表述可以是内外结合的
23．按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有（ ）。
口头检查法
书面检查法
直观检查法
实习检查法
24．教学设计的一般的结构是（ ）。
概况
教学过程
板书设计
教学反思
25．皮亚杰的认知发展阶段理论有哪几个阶段？（）
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
26．如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少含以下几种成分，即（ ）。
目的
个体已有
障碍
一是 目的 ； 二是 个体已有的知识
方法
27．根据 AECT’94 教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含几个主要方面（ ）
A、学习系统 B、学习模式 C、学习过程 D、学习资
源
学习系统
源
学习模式
学习过程
学习资源
28．在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ ）
社会的需要
学生的特征
学科的特点
媒体的选择
29．在编写教学目标是应注意的是（ ）
教学目标的主体是教师
教学目标的表述要用教学的结果来表述
教学目标的行为词必须是具体的
教学目标的表述可以是内外结合的
30．学习风格是学习者特征带有个性特征的学习方式，是 ( ) 和( ）的综合
学习风格
学习倾向
学习习惯
学习策略
31．情景创设应分两种情况：一种是学科内容有严谨结构的情况，如（ ）等；一种是学科内容不具有严谨
结构的情况，如（ ）等
语文、数学、历史
语文、外语、历史
数学、物理、化学
数学、英语、化学
32．教学系统设计过程模式的步骤 （）
教学目标的设计
教学策略的设计
教学评价的设计
教学过程设计
33．分析学习需要的基本方法有内部参照需要分析和外部参照需要分析法，两者的主要区别在于目标不同．
对
错
34．创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
对
错
35．协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。
对
错
