1．【选择题】19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（ ）
（1）肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
（2）教材的改革
（3）教法的改革
（4）削弱了数学的应用性
（1）、（2）、（3）
（1）、（2）、（4）
（1）、（3）、（4）
（2）、（3）、（4）
2．【选择题】 在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（ ）
图式理论
信息加工理论
完形理论
认知地图
3．【选择题】 教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（ ）
趣味性原则
开放性原则
体验性原则
创新性原则
4．【选择题】 “数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（ ）
猜想
操作
竞争
观察
5．【选择题】游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（ ）
由自己作主
无报酬的
对必然的认识
在法律允许范围之内不受限制和约束
6．【选择题】 通过分析、综合、抽象、概括，逐步掌握概念的基本特征或规律的实际含义，达到理性认识的这一个小学数学学习的重要阶段是 （ ）
感知
综合
理解
掌握
7．【选择题】 数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（ ）
全异关系
包含关系
全同关系
交叉关系
8．【选择题】 儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（ ）等两个方面。
空间想象障碍
性质理解障碍
视觉知觉障碍
空间描述障碍
9．【选择题】 思维能力最基本的成分是（ ）
思维方式
思维素质
思维策略
思维内容
10．【选择题】 下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
导向价值
甄别价值
反馈价值
诊断价值
11．【选择题】 以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（ ）的学习方式.
概念同化
概念类化
概念分化
概念形成
12．【选择题】 一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（ ）等。
探究启发式
尝试错误法
逆推法
逼近法
13．【选择题】学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（ ）
计算阶段
分化阶段
类化阶段
抽象阶段
14．【选择题】 数学课程改革的基本理念是（ ）
活动化
生活化
个性化
以上选项均正确
15．【选择题】 数学应用题较好地体现了（ ）的原则
抽象与具体相结合
严谨性与量力性相结合
理论与实际相结合
巩固与发展相结合
16．【选择题】 对计算机辅助教学这一概念的合理解释是（ ）
利用计算机所进行的教学
在计算机的辅助下完成的教学活动
在计算机硬件以及软件的辅助下，教师的教学活动以及学生的学习活动
利用计算机的各种功能和特性，通过教师、学生与计算机的交互活动来实现更有效的教学
17．【选择题】 对于小学数学学习考评的内容，以下概括较为合理和面的是（ ）
数学知识与情感态度
数学知识、学习数学的积极性、学习数学的能力
发现问题与解决问题的能力
数学知识与技能、发现问题与解决问题的能力、情感与态度
18．【选择题】小学数学的运算技能的形成大致可以分为（ ）.
操作、认知 、 联结
动作、认知 、 联结
动作、联结 、 自动化
认知 、 联结 、 自动化
19．【选择题】 从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（ ）等一些内容。
数的认识
运算方法
简便运算
理解算理
20．【选择题】 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果” 。
填补认知空隙
执行方案
反思修正
调查资料
21．【选择题】 直观按具体化程度分为以下几种（ ）
（1）情境直观.（2）实物直观.（3）模象直观.（4）图片直观.（5）语言直观.
（1）、（2）、（3）、
（1）、（2）、（4）
（2）、（3）、（5）
（2）、（3）、（4）
22．【选择题】 在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力？（ ）
理解题意
分析数量关系
检验答案
列式计算
23．【判断题】表现性评价：让学生通过完成实际任务来表现知识和技能成就的评价.
对
错
24．【判断题】评价一堂好课的标准是：
（1）学生主动参与学习.（2）师生、生生之间保持有效互动.（3）学习材料、时间和空间得到充分保障.（4）学生形成对知识真正的理解.（5）学生的自我监控和反思能力得到培养.（6）学生获得积极的情感体验.
对
错
25．【判断题】如果说高新技术的基础是数学，那么高新技术的基础的基础则是数学方法.
对
错
26．【判断题】 所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价.
对
错
27．【判断题】教学反思：教师在一定教育理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的活动过程.
对
错
28．【判断题】数学具有的特征：
⑴抽象性.⑵严谨性.⑶广泛的应用性.⑷形式化.⑸简单化.⑹符号化.
对
错
29．【判断题】评价学生数学学习的方法为：
日常检查、纸笔测验和表现性评价.
对
错
30．【判断题】数感：对现实中数量的感知，是对数的理解和运用的意识和能力.
对
错
31．【判断题】小学数学常用的教学方法有：
讲解法、练习法、演示法、启发式谈话法、发现法、尝试教学法等.
对
错
32．【判断题】认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础.
对
错
33．【判断题】按层次可以将思维分为情景、 活动、 问题等三类。
对
错
34．【判断题】“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听.
对
错
35．【判断题】 “统计与概率”的教育价值为：有利于培养学生良好的数据意识、有利于学生用随机观念认识世界、有助于学生发展.
对
错
36．【判断题】“加强课程内容与学生实际的联系对策”，这一要求是采用填鸭式的教学方式.
对
错
37．【判断题】空间观念有以下表现层次：
第一层次：想象；第二层次：分解和分析；第三层次：描述和思考；第四层次：作出或画出.
对
错
38．【判断题】实践与综合应用：学生在教师引导下，综合已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流等学习方式，解决日常生活和社会实践中具有一定挑战性和综合性实际问题的学习活动.
对
错
39．【判断题】 数学是一门直接处理现实对象的科学.
对
错
40．【判断题】 小学数学课程内容设计理念为：
⑴向学生提供丰富多样的数学学习内容.⑵学生不仅要学习结果性内容，也要学习过程性内容.⑶内容的呈现方式应当体现多样性和灵活性.
对
错
41．【判断题】小学数学学习评价改革具有以下特点：
⑴注重对学习过程的评价.⑵选择多样化的评价方式.⑶让学生参与评价工作.⑷对学生的学习评价因人而异等.
对
错
42．【判断题】最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于19世纪.
对
错
43．【判断题】空间观念：物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑中的表象.
对
错
44．【判断题】在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用动作 、 形象、 抽象 等策略。
对
错
