1． 利于护士加强护理道德修养，达到“慎独”境界的是（ ）。
培养“慎独”精神必须打消一切侥幸、省事的念头
提高护理道德认识水平
经常学习护理道德规范
在临床实践中感悟
2． 自主原则的三个基本要素不包括（ ）。
患者必须具有自主能力
患者的自主以不伤害为准则
患者有根据自己决定实际行动的权利
尊重他人的个人自主
3． 医学和护理实践中对尊重原则最直接的体现是（ ）。
平等与公正
知情同意
甘于奉献
患者利益至上
4． 在护理行为缺陷中，与护士道德责任最有直接、明显关系的是（ ）。
意外性缺陷
技术性缺陷
责任性缺陷
预见性缺陷
5．3．道德的基本问题应当是（ ）。
利益问题
人际关系问题
政治问题
法律问题
6． 护理领导者的道德素质在管理中的作用不包括（ ）。
示范作用
识聚作用
感召作用
威慑作用
7． 在护理领导者的素质中，从事管理的关键、核心条件是（ ）。
政治素质
科学文化素质
道德素质
身心素质
8． 目前，我国处于社会主义初级阶段，总的道德要求的核心是（ ）。
为人民服务
集体主义
爱祖国
遵守社会公德
9． 公正原则对护士的要求不包括（ ）。
公正地分配卫生资源
公正地为医患做决策
公正地对待每一个患者
公正地解决护理纠纷
10．4．护理伦理学的基本原则来源于（ ）。
医学伦理学
医学职业道德
生命伦理学
国外的伦理学观点
11．6．关于不伤害原则，错误的是（ ）。
是相对的不伤害
所指的对象不包括患者家人
伤害包括身体、心理或精神方面
在护理实践中的任何环节都不要造成伤害
12．在下列各项中，不能够调动护士积极参与管理的是（ ）。
管理者发挥自己权力的影响，做到令行禁止
管理者不允许护士产生逆反心理
管理者的作风要民主、平易近人
管理者在工作、道德上要身体力行
13．2．下列道德规范对护士的行为可以起到评价和激励作用的是（ ）。
良心
权利
审慎
荣誉
14．下列关于不伤害原则的双重效应，错误的是（ ）。
有意
间接
可预见
非主观
15． 护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育，对护士导之以行，并（ ）。
提高护理道德认识
培养护理道德情感
锻炼护理道德意志
形成道德习惯
