1．单选：下列不属于学前特殊教育的发展轨迹所包括的三个阶段的是（ ）
启蒙阶段
发展阶段
依附阶段
独立阶段
2．单选：全纳性教育兴起于( )
20世纪80年代
20世纪60年代
20世纪90年代
20世纪70年代
3．单选：互动干预模式的三项干预策略不包括（ ）
治疗
再界定
再治疗
再教育
4．单选：提出多元智能理论的是（ ）
加德纳
皮亚杰
布鲁纳
卢梭
5．单选：国务院于（ ）年颁布了我国第一部有关残疾人教育的专题法规《残疾人教育条例》
1986
1996
1984
1994
6．我国学前特殊教育自20世纪80年代获得较明显的进步。
对
错
7．个别化原则是指教学过程中教师应依据每个儿童的个别差异，为特殊幼儿提供其能完成的基本学习量，并采取相应教学方法以达到教学目的。
对
错
8．合作学习模式强调以学习者为中心。
对
错
9．全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童团结合作的最有效途径。
对
错
10．20世纪中后期，以美国为首的西方国家逐渐意识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义
对
错
11．问题行为的管理是指要发展特殊儿童的适应性行为，降低不适应性行为的发生，以及处理已经发生的问题行为。
对
错
12．我国自1974年开办的第一所特殊教育学校：瞽叟通文馆，是针对盲童开设的。
对
错
13．根据动态发展观的要求，特殊儿童的发展可能出现很多不可预期的情况。
对
错
14．发展生态学预示学前特殊教育需要关注婴幼儿全部的发展环境。
对
错
15．根据天赋人权的思想，学前特殊儿童具有生存权、发展权、受教育权。
对
错
16．学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、训练中心模式、学校教育模式、综合教育模式。
对
错
17．《残疾人教育条例》第十条规定：“残疾幼儿的学前教育，通过残疾幼儿教育机构、普通幼儿教育机构、残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机构、普通小学学前班、少年特殊教育学校的学前班来实施”。
对
错
18．心理学在学前特殊教育中的应用模式有应用行为分析模式、认知行为矫正模式、合作学习模式、差异教学模式等。
对
错
19．早期干预的途径有家庭干预、托幼机构干预、社区干预等。
对
错
20．通常运用的直观手段：实物直观、模具直观、电化教育直观、语言直观及动作直观等。
对
错
21．对特殊儿童的问题行为的管理标准需一致，不能前后矛盾。
对
错
22．特殊儿童是指在生理、心理及智能上异于普通儿童，具有特殊教育需要的儿童。
对
错
23．早期干预本义是指对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。
对
错
24．训练中心模式是指在固定场所内由专职或兼职的医疗专业人员对学前特殊教育儿童进行专门的训练和教育的一种模式。
对
错
25．早期发现的年龄范围主要是幼儿期。
对
错
26．简述学前特殊教育的教学原则
27．简述特殊教育早期干预的主要途径。
28．简述学前特殊教育产生的原因。
29．学前特殊教育的理念
30．简述学前特殊儿童教育的模式
