1．成功性原则是指在心理健康教育工作中，要尽量使学生产生（ ）的愉快体验，减少失败的不愉快体验
快乐
成功
幸福
以上都不是
2．以下哪一条符合贯彻主体性原则需要注意的问题（ ）
要从满足学生的正确需要入手
帮助学生树立适合自己特点的抱负水平
要让每一个学生都体验到成功
要注意“三早”
3．以下哪一条不符合贯彻全面性原则需要注意的问题( )
在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生
要注意给每个学生以机会
注意学生特殊需求并给予实际帮助
要注意发挥学生的主动性和积极性，不可事事包办代替
4．学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种( )
认识倾向
内部力量
特殊倾向
应试心理
5．情感教育是一个与( )相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量
知识教育
认知教育
文化知识
整体认知
6．耐挫能力培养的内容有①是要使学生形成对挫折的正确态度（ ）
是要使学生形成对挫折的正确态度
是培养学生良好的意志品质
培养学生对挫折的容忍力和超越力
以上都正确
7．从课程层面来说，学科渗透既是学校心理健康教育深入发展的标志，也是现代学校课程发展的（ ）
必然逻辑
广阔领域
必然结果
必要条件
8．学科渗透的四种策略有：教学目标的渗透、教学内容的渗透、（ ）和教学评价的渗透
教学情感的渗透
教学成果的渗透
教学活动的渗透
教学拓展的渗透
9．学科渗透模式是心理健康教育的全员性策略，心理健康教育成熟的标志即在于全体教师的（ ）
全体参与
和谐共处
与时俱进
协同进行
10．学科渗透指教师在学科教学中（ ）有意识地进行心理健康教育
自觉地
主动地
积极地
被动的
11．学校心理健康教育的针对性主要表现在（ ）（ ）（ ）
针对学生的年龄特点
针对学生的性别特点
针对学生的表现特点
针对学生的成绩好坏
12．坚持发成功教育策略需要注意的问题（ ）
心理健康教育的要求必须是恰当的
帮助学生树立适合自己特点的抱负水平
帮助学生正确对待失败
要让每一个学生都体验到成功
13．以下哪些是学习心理指导的内容（ ）
学习方法指导
学习动机指导
学习兴趣指导
应试心理指导
14．智力训练的内容有（ ）
使学生了解智力发展是一种动态过程
使学生正确认识智商与学业成就之间的关系
学生正确认识男女智力差异
使学生认识自己的学习潜能
15．耐挫能力培养的内容有（ ）
是要使学生形成对挫折的正确态度
是培养学生良好的意志品质
培养学生对挫折的容忍力和超越
以上都不是
16．专门课程模式的优点有、、
科学性
规范性
可操作性
以上都不是
17．学科渗透的策略有（ ）
教学目标的渗透
教学内容的渗透
教学活动的渗透
教学评价的渗透
18．学科渗透模式的优点有（ ）
具有潜移默化效果，比心理健康教育课及专题活动更为经济有效
增强了各学科的魅力，易为学生接纳
大大拓展了学科课程的功能与目标，开阔了教师的视野
心理健康教育不能单靠学科渗透来完成，还需结合其他模式协同进行
19．学校心理健康教育活动的设计原则有（ ）
开放性原则
主体性原则
整体性原则
多样性原则
20．学校心理健康教育的活动性要注意（ ）
活动的组织和开展要符合学生心理发展的需要，要能与学生的年龄特征相适应
注意通过系列活动让学生重复参与各种训练和练习
树立学生“全人化”发展观念
及时发现和弥补学生某些方面的发展缺陷
21．学习方法指导，是指学习者在学习过程中形成的适合自身特点的一系列手段、方式和途径，是顺利完成学习任务和提高学习效率的基础与前提
正确
错误
22．学习动机是引起、维持和推动学生进行学习活动的内部力量
正确
错误
23．学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。学习兴趣与学习动机没有联系，没有区别
正确
错误
24．学习习惯是指学生在一定情境下自动地进行学习活动的特殊倾向
正确
错误
25．学校心理教育要使学生有的放矢地参加智力训练
正确
错误
26．情感教育是一个与认知教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。主要包括两方面，首先是培养积极的情感，其次是不允许消极情感出现。
正确
错误
27．耐挫能力，又称挫折的耐受能力、挫折承受力、挫折容忍力等，是指个体对挫折可忍耐、可接受程度的大小
正确
错误
28．课程模式把心理健康教育局限在以心理学为主体的个别学科领域，忽略了其他学科课程的心理健康教育功能
正确
错误
29．从教育时空层面来说，各科的课堂教学是学生和教师占据时空最多的场所。忽略了这一时空，就等于放弃了学校心理健康教育的最主要场所
正确
错误
30．学科渗透模式的优点是具有潜移默化效果，比心理健康教育课及专题活动更为经济有效
正确
错误
