1．简述促进学习迁移的教学原则。
2．专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？
3．简述强化训练的形式。
4．如何消除学生的习得性无力感？
5．根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？
6．结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。
7．结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。
8．论述培养创造性的基本原则。
9．结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
10．案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……
以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。
