1．文学、艺术等是文化，但桌椅、服装等物品不是文化。
对
错
2．文化是一个变动的系统，会随着时代的变迁而改变。
对
错
3．如果交际行为是发生在来自不同文化的人们之间的，往往会因为不同文化对于同一信息的解码和阐释不同，而在交际中发生误解。
对
错
4．跨文化交际学诞生于法国。
对
错
5．国际汉语教师对其他文化应该始终保持好奇和开放的态度，并宽容和尊重不同的文化行为及观念。
对
错
6．在安排教学活动时，来自个体主义国家的人可能不适应团队合作的方式，教师需明确每个人需完成的任务，才能保证团队的效率。
对
错
7．在多维时间文化中，结果的效率比过程的规则更重要，重点是人的参与和事务的完成，而不是僵守事先安排的日程表。
对
错
8．有些学生为了尽快达成用汉语交际的目的，要求教师不教汉字，只教发音和拼音。这种要求体现了长期导向思想，是可行的。
对
错
9．“只见树木不见森林”描述的是整体思维的特点。
对
错
10．对立思维的特点在于强调对立，不承认统一。
对
错
11．在跨文化交际中，很多人都倾向于认为对方也用与自己同样的方式进行思维。这种误解常会导致跨文化交际障碍。
对
错
12．一个国家的阴柔气质程度会更清晰地反映在该国女性的价值观上，而不是该国男性的价值观上。
对
错
13．跨文化交际学研究的重点是来自不同文化背景的人所进行的面对面的交际。它包含两个侧重点不同的研究领域：跨文化对比研究和跨文化交际过程研究。
对
错
14．根据霍夫斯泰德的研究，拉丁美洲国家、拉丁语系的欧洲国家、地中海国家和地区、俄罗斯，亚洲的日本、韩国为不确定性规避倾向弱的国家。
对
错
15．美国女学生夏天穿着吊带背心和短裤来上课是故意对教师不尊重。
对
错
16．在提倡“孝道”的韩国，面对长辈需要说敬语，走路的时候要让长辈先行。与长辈一同进餐的时候，要等长辈先动筷子。对饮的时候需要侧过脸去，避免与长辈直接面对面。年长的人在整个社会都获得更多的尊敬和优先权。这体现了文化的什么特点？
文化是社会的产物
文化是后天习得的
文化以符号为基础
文化是一个完整的系统
文化可以改变
17．下面这个案例，体现了跨文化交际的什么特点？
我刚到吉尔吉斯做志愿者时，刚好是九月，碰上他们的教师节。学生们热情地准备了小型演出，表演了一些赞美老师的歌曲和诗歌。令我惊喜的是他们用汉语做成小卡片，写着“祝老师们节日快乐，身体健康！”每人拿一个字，站成一排表达祝福。我也上台参与了两个互动小游戏，心情别提有多好了。演出结束时，学生把所有老师请上台去，为我们送花。当接到由3朵白色菊花组成的花束时，我心里一顿，先说了谢谢，然后和同事对视一眼，都笑了。那天系主任收到了3朵黄色的菊花，其他老师都是白色。老师们大都穿着套装，尤其我和Z（另一名志愿者）还是全黑西服套装配白衬衫，看起来非常诡异……我接到花的第一反应是心理上轻微的抗拒，但瞬间就理解这是文化差异，便欣然接受了。
——胡炯梅《跨文化交际中折射出的文化差异研究——基于中亚留学生的跨文化交际案例分析》
双方文化的共享性差
各文化之间的差异程度不同
固有的文化习惯干扰交际
18．被称作“跨文化交际学之父”的是：
霍夫斯泰德
吕斯高
奥伯格
爱德华·霍尔
19．我们把文化看做一个层级结构，这个层级结构的核心是：
符号层
英雄层
仪式层
价值观
20．请看下面的案例：
一个马来西亚留学生写道：李老师是我大一时候的班导师，当时我们班上都是东南亚国家的留学生。李老师想要以比较轻松的方式和我们相处，希望我们可以跟她聊聊心事，更多地了解我们的日常生活，希望我们能朋友般地和老师相处。但我们却感到不舒服。
学生们之所以感到不舒服，是因为马来西亚是一个：
高权力距离国家
低权力距离国家
强不确定性规避国家
弱不确定性规避国家
21．喜欢独立完成学习任务，更青睐独创性的学习活动的学生更可能来自：
高权力距离国家
低权力距离国家
集体主义国家
个体主义国家
22．下列不属于单维时间文化国家的是：
美国
德国
瑞典
墨西哥
23．在教美国学生学习汉语时，很多中国老师发现：背诵类的作业很受学生反感。老师向学生们解释，从长期来看，背诵对语感的建立非常有用，然而美国学生仍然表示不能理解。之所以会出现这样的分歧，从文化的角度来看，是因为美国是：
强不确定性规避国家
弱不确定性规避国家
长期导向国家
短期导向国家
24．请看下面的案例：
某中国企业需要进口一批螺丝加工车床，通过外贸公司联系上了一家外国的车床工厂。对方的代表来中国商谈业务时，中方企业反复向对方表示，希望能够进口能生产各种不同规格螺丝的车床，但外方代表一次次地回复说自己工厂出品的车床只专精于加工一个规格的螺丝，且加工工艺是最优的。双方最后没有谈成生意，并且互相不能理解：中方认为老外头脑僵化，不能灵活满足顾客的需求；外方认为中国人的要求很无理，不重视专精和工艺。
在这个案例中，双方不能互相理解是因为彼此的思维习惯存在以下差异：
整体思维和分析思维
形象思维和抽象思维
直线思维与曲线思维
统一思维与对立思维
25．“福祸相依”“否极泰来”这样的成语，表现出中国人具有哪种思维特点？
形象思维
抽象思维
对立思维
统一思维
26．不属于果敢型文化的是：
澳大利亚
北美白人
泰国人
以色列人
27．认为不分男女都应该关注生活质量，并且积极参与家务与育儿活动的男士更有可能来自于：
长期导向国家
短期导向国家
阳刚气质国家
阴柔气质国家
28．“狼吞虎咽”“车水马龙”这样的成语，表现出中国人具有哪种思维特点？
形象思维
抽象思维
对立思维
统一思维
29．在美国长大的中国孩子不习惯称呼自己父母的朋友为“叔叔”“阿姨”。这体现了文化的什么特点？
文化是社会的产物
文化是后天习得的
文化以符号为基础
文化是一个完整的系统
文化可以改变
30．用五个维度理论解释文化差异的是：
霍夫斯泰德
吕斯高
奥伯格
爱德华·霍尔
31．下面哪些属于交际文化？
紫禁城
礼尚往来
贴面礼
发红包
32．下面属于主观文化的是：
可口可乐
必须守时
日本料理
男女七岁不同席
33．下面属于客观文化的是：
日本料理
男女七岁不同席
韩国连续剧
参加音乐会必须穿着正式
34．下面各选项中，体现了文化“解释世界”作用的是哪几项？
天命神授
吃月饼象征着团圆
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛
盘古开天辟地
35．下面各选项中，体现了文化“为行动赋予意义”作用的是哪几项？
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛
盘古开天辟地
予人玫瑰，手有余香
人是奥林匹斯山上的诸神创造的
36．下列属于高权力距离文化国家教育环境特色的是：
教学过程往往以教师为中心
教师从不会当众遭到反驳或批评，并且在校外也广受尊重
学习是否有效取决于在师生之间是否真正建立了双向交流渠道，学习的质量在很大程度上取决于学生的优异程度
一个人的学习质量很大程度上取决于教师的优秀程度
37．符合阴柔气质国家教育方面特点的是：
与表扬优秀的学生比起来，教师更倾向于鼓励较差的学生
试图表现突出的学生令人嫉妒和不快
孩子在社会化过程中降低了攻击性
在学校考试中不及格是场重大灾难
38．正式性程度高的文化，往往体现出以下特点：
与年长者或地位高者交流需要正式
大量地使用头衔去确定人们在社会体系中的身份和地位
对衣着要求符合社会礼仪规范
将社交空间的大多数场合都视为正式性场合
39．国际汉语教师的跨文化交际能否取得成功取决于以下要素：
能够在情感层面拥有积极的情感
能够在认知层面上正确认识文化差异
能够在行为层面上采取合适的行为和技巧
能够在心理层面保持平静
40．一个国家或社会不确定性规避倾向的强弱，一般体现在以下方面：
不确定性规避程度高的文化常常向其成员提供稳定性，通常会制定正式的规则，不容忍偏离“正道”的观点和行为
不确定性规避程度低的国家，一般标准不那么精确，规则具有更大的灵活性
不确定性规避程度高的国家，人们喜欢主动性，不喜欢等级关系
不确定性规避程度低的国家，人们乐于冒险，灵活性强，认为规则越少越好
