1．教学气氛与节奏可以通过以下方式来调控（ ）
通过教学语言来调控
通过教学程序来调控
通过情境创设来调控
通过快慢变化来调控
通过教师心情来调控
2．提问是否有效，可以通过以下几个方面来判断（ ）
明确的指向性—突破重难点，
鲜明的层次性—循序渐进
多元的思考性—促进生成
学生回答的正确与否—难易度
3．如何机智的课堂提问（ ）
善于追问
善于谈探问
善于转问
善于反问
追问不止
4．课堂评价的语言应该是（ ）
准确得体
简单明了
机智巧妙
独特创新
语言华丽
5．识字教学的特点有（ ）
遵循学生心理特点，与生活经验相联系，接触直观与想象识字
挖掘汉字造字规律，符合汉字结构特点，借助字理识字
音形义相结合，教给方法，由扶到放，促进学生主动识字
完全凭学生的兴趣来教学识字
6．口语交际的核心取向是交际，是在真实的交际状态下发展听说能力。
对
错
7．口语交际应关注的内容有（ ）
关注教材的内容点
关注学生疑难困惑点
关注校园社会生活热点
关注社会重大节日点
8．口语交际教学的实施有（ ）
找准情境点
过程简捷明了
紧扣交际点
教师不参与
9．课堂教学节奏有：
教学结构有起伏
教学语调有高低
教学速度有快慢
教学过程有张弛
10．课堂提问的预设主要有：明确的指向性—-突破重难点，鲜明的层次性—-循序渐进；多无的思考性—-促进生成。
对
错
