一、判断题：判断对错，正确的选“对”，错误的选“错”，每题2分，共32分
1．在学校中获得知识的真正目的是，当它需要的时候，寻求怎样获得知识，而不是知识本身
对
错
2．卢梭认为学习是必要的事情，是自我保存和生长过程 的一部分
对
错
3．儿童的个别活动和身体的发展和精神的发展不必同步前进。
对
错
4．一般学校把儿童束缚在狭小的范围内，不给他们提供生长和发现自己的机会
对
错
5．卢梭的教育理论认为教育即自然生长
对
错
6．如果想让一个有强烈兴趣爱好的孩子健康发展，他的老师、家长必须有意识的引导
对
错
7．教育不当的儿童比完全没有受过教育的儿童离美德更远
对
错
8．单纯积累知识就是教育
对
错
9．教育不是民主的，可以不面向各个阶层
对
错
10．教育应当训练人去欣赏艺术，而不是创造艺术
对
错
11．课程是依据国家标准，通过国家教育行政部门所认定的教育内容，实际上就是国家权力和意志的体现，反映了社会占支配地位的知识价值和人才观。（ ）
对
错
12．最早探及课堂教学空间构成的教育社会学是沃勒。（ ）
对
错
13．从课堂生态学的角度出发，不支持学生对座位的选择具有相对稳定的群体特征。（ ）
对
错
14．课堂控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为进行的有意识引导、约束和调整。（ ）
对
错
15．
学校教育并非抽象的、理想化的，而是具体的、日常实践中实际存在的。（）
对
错
16．学校教育与外部环境没有很大的关系
对
错
二、单项选择题：每小题只有一个正确的选项， 每题4分，共44分
17．工作的性质从根本上来说是（），因为人们所从事的各种职业都是为了满足人类的种种需要和目的
社会性的
公共性的
集体性的
18．杜威总结了教育在自然生长的（）个要素
三
四
五
六
19．一切教育改革的主要努力是引起现有的学习机构和方法的（），使它能适应一般社会的和智力条件的变化
重新调整
改变
推进
改革
20．帕森斯的“功能·期待一体观”认为：任何社会系统都履行着由对外·对内功能与手段性·目的性功能这两组范畴组合而成的四种基本功能，即（ ）
目标达成
手段
价值
动机
21．课程是依据国家标准，通过国家教育行政部门所认定的教育内容，实际上就是国家（ ）和意志的体现， 反映了社会占支配地位的知识价值和人才观。
目标
权力
价值
动机
22．课堂控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为进行的有意识引导、约束和（ ）。
调整
约束
打压
制裁
23．课堂控制的实现是教师权威力量与学生自我（ ）的统一。
调整
约束
控制
制裁
24．对违反教育规范行为的制裁、包括课堂纪律、群众关系、（ ）的统一。
师生关系
自我约束
自我控制
个体协调
25．学生受学校的影响具有系统性、可控性和（ ）
社会界定性
自我约束性
自我控制性
个体协调性
26．教育系统功能行动的作用不仅取决于功能行动自身的状况，而且受外部社会与（ ）两方面因素的制约
内部社会
教师群体
受教育者
国家
27．任何一种体力劳动，一旦成为完全熟悉和自动的东西，就不再具有教育的（）
目的
手段
价值
动机
三、多项选择题：每小题有至少两个正确的选项，多选、错选、不选均不得分。每小题4分，共24分
28．
课堂控制的策略有（ ）
硬控制方式
软控制方式
依靠教师权威
“中止授课 ”行为
29．
课堂的结构分为（ ）
时间结构
空间结构
角色结构
学生结构
30．涂尔干在其《教育与社会学》一书中，曾给教育下过这样一个定义：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响。其目的在于（ ）
使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展
以适应整个社会在总体上对儿童的要求
适应儿童将来所处的特定环境的要求
教育在于使年轻一代系统地社会化
31．杜威认为学校教育应按照民主社会的要求加以组织，使个人特性与（）协调起来。
社会价值
社会目的
学校目标
家庭目标
32．学生课堂角色的影响因素有 （ ）
学生自身变量的影响
课堂教学环境的影响
学习成绩好坏
师生关系
33．杜威认为，在最近150年间发生了改变人类生活和思维习惯的两个变化，即（）
技术的进步
民主思想的发展
通过科学发现带来的变化
科技的发展
