国开《美学与美育》形成性任务1（纯客观题，权重25%）
【题目】康德在《判断力批判》（1790）中首次明确地和系统地分析了审美的构成，提出了一系列基本概念和命题。对错 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务1（纯客观题，权重25%）
【题目】艺术创造中化丑为美有三种主要途径，这就是（）。批判对照形式的创造发挥个体的特长及潜能 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务1（纯客观题，权重25%）
【题目】康德从人的感性冲动和理性冲动的融汇出发，提出了“游戏冲动”的新构想，主张通过审美“游戏”去建构一个特殊的“审美王国”。对错 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务2（纯客观题，权重25%）
【题目】“会心”是主体心灵对事物生命的深刻把握。这里的心，不是逻辑的心，而是妙悟的心。对错 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务1（纯客观题，权重25%）
【题目】美感不是心灵所固有的，也非天然的禀赋，更不是神赐的迷狂，美感来源于（）。审美情感审美知觉审美理解人类符号实践 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务2（纯客观题，权重25%）
【题目】美感与快感存在区别。这种区别在于，快感是满足了本能欲望而得到的快乐感，而美感是人无功利地直观对象时所获得的一种精神上的满足和愉悦。对错 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币
国开《美学与美育》形成性任务2（纯客观题，权重25%）
【题目】美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。任务2/判断题对错 试题来源美学与美育 查看整套课程试卷0.2金币