1．由于交际语言测试并非直接测试考生的语言应用能力，因此相比传统的语言测试，效度较低。
正确
错误
2．最近发展区理论中的“最近发展区”指的是学习者现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。
正确
错误
3．本族语者的标准对第二语言学习者来说是很容易达到的。
正确
错误
4．认知法同视听法和听说法一样，都持听说先于读写的观点且课堂上一般不使用学习者的母语。
正确
错误
5．标准语是一种语言中出于教育、社会事务等目的的而设立的标准化的方言。
正确
错误
6．口语较多使用独立句与复合句，而书面语相对就更多的使用短语、并列从句、问答与祈使句。
正确
错误
7．直接教学法从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出。
正确
错误
8．我国语言学界的儿童语言习得研究是从19世纪80年代中期开始的，致力于解决儿童语言学本身的问题及其相关的语言理论问题。
正确
错误
9．在我国社会语言学稳定深入发展阶段（1994年至今）最主要的特点是从引进外国研究成果走向与中国实际相结合的道路上来。
正确
错误
10．图式知识划分为内容图式、形式图式和（ ）。
结构图式
表征图式
语言图示
11．（ ）不是由Eugene Nida提出的翻译理论。
功能对等
关联翻译法
动态对等
12．（ ）是在计算机普及前的年代完成的，被认为是第一代语料库。
Brown语料库
SEU语料库
COBUILD语料库
13．（ ）是我国第一部专门研究儿童语言的论文集。
李宇明主编的《儿童语言的发展》
朱曼殊主编的《儿童语言发展研究》
李行德主编的《语言发展理论和汉族儿童语言》
14．通过陈述、释义、手势、询问、重复等方式，目的在于不中断会话交谈的一系列策略指的是学习策略中的（ ）。
人际策略
体验型交际策略
管理与计划策略
15．（ ）是一种特殊的语言输入，是学习者可接触到的最主要的语言输入。
学习话语
认知话语
教师话语
16．儿童母语习得的成人句阶段发生在儿童的（ ）。
3岁半至5岁
5岁半至7岁
2岁至3岁
17．Hymes提出了“交际能力”的概念。他把语言能力的范围扩大到四个方面，判别某一语言形式是否正确、在特定的场合中是否运用得体、是否实际可行以及（ ）。
是否在实际中使用
是否能被本族语者所承认
是否获得社会认可
18．下列哪一项不是二语习得与关联理论的相关研究（ ）
语法研究
语言技能研究
句法研究
19．下列对于外语写作教学方法的表述有误的是（ ）。
重过程的教学方法
重结果的教学方法
写长法
20．（ ）指的是测试任务对整个测量内容范围的代表性，既包括测试任务做出的语言要求,又包括了测试任务作答过程中的情景要求。
内容效度
语境效度
效度关联效度
21．下列不属于任务型教学的特点的是（ ）。
过程性
思维的挑战
单一性
22．（ ）这被认为是世界上第一本应用语言学学术期刊，并第一次将应用语言学作为一个学科名称公开使用，标志着语言应用方面和理论方已明确区分开来。
Language Learning
A Quarterly Journal of Applied Linguistics
The Linguistic Sciences and Language Teaching
23．Peter Newmark将所有的文本划分为三大范畴：表达型文本，信息型文本以及（ ）。
动态型文本
号召型文本
经典型文本
24．在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为：交际焦虑，课堂焦虑，（ ）。
语用焦虑
文化焦虑
测试焦虑
25．图式知识划分为内容图式、形式图式和（ ）
语言图示
结构图式
表征图式
26．情感因素是导致儿童和成年人学习第二语言的过程的不同的原因之一，大多数儿童带有（ ），与之相比，成人往往带有工具性学习动机。
社会性动机
辅助动机
融合性学习动机
27．（ ）是用书面形式进行社会调查的一种方法，适用于大规模的调查研究。
访谈法
测试法
问卷法
28．（ ）是被广泛采用于外语学习焦虑测量的方法，其目的是测量外语学习焦虑的深度和广度，包括交际畏惧、测试焦虑和负评价恐惧。
外语课堂学习访谈法
外语课堂学习观察法
外语课堂学习焦虑表
29．学习者文化适应的程度与其二语习得的水平构成了（ ）。
负相关关系
因果关系
线性关系
30．下列关于外语教学大纲类型的表述不正确的是（ ）
以语言形式为基础的大纲分为语法大纲和结构大纲
以综合运用语言为基础的大纲分为情景大纲和意念大纲
以教学过程为中心的大纲分为人物大纲和事物大纲
31．英语翻译语料库按研究目标分，可分为实用型和（ ）。
描述型
理论型
问题解决型
32． 下列哪一项不是应用语言学作为一门科学所具有的特点（ ）。
选择性
实践性
综合性
33．效度是指基于（ ）推断一项测试或测试的一部分的合适性、有意义性以及有用性。
测试对象
测试过程
测试分数
34．焦虑可划分为三种类型，气质型、状态型和（ ）。
程度型
体制型
情景型
35．语言测试的效度和信度的关系是（ ）。
相互矛盾
相互统一
矛盾的统一体
36．（ ）的人容易受上下文左右，倾向于综合的学习方法，擅长经验式地学习语言,语言交际能力强。
场独立风格
场气质风格
场依存风格
37．基于语料库的翻译研究的特点之一是其既有定量分析，又有定性的功能解释，对语言的描写全面。
正确
错误
38．（ ）认为意思就是刺激物和语言反应之间所存在的关系。
伦敦学派
布拉格学派
美国结构学派
39．刺激—反映论是（ ）学习理论。认为人类语言行为同其他行为一样，只是刺激和反应的过程。
结构主义
行为主义
建构主义
40．1984年语言文字应用研究所的成立和1992年《语言文字应用》杂志的创刊标志着（ ）
中国应用语言学的形成
应用语言学在中国已经发展成熟
我国在应用语言学研究和语言教学领域取得了突出成果与获得的国际影响
41．以下关于直接教学法的特点表述正确的是（ ）
建立语言与外界经验相联系，促使学习者直接用外语思维
口语教学是入门阶段的主要手段和目的
从句子入手，以句子为单位，整句进，整句出
通过各种模仿手段重复所学的句子，养成习惯，达到自动化的地步
42．以下关于对比分析理论，表述正确的是（ ）
对比分析理论一般以1970年Robert Lado出版的Linguistics Across Cultures一书为兴起的标志。
对比分析理论认为第二语言的获得也是通过刺激、反应、强化而形成的。
对比分析理论的心理学基础是行为主义心理学中的刺激反应理论和联想理论。
对比分析理论研究终极目的主要是为外语教学实践服务。
43．下列有关过渡语理论的表述，正确的是（ ）
过渡语理论首先由Selinker在文章“Interlanguage”中提出
过渡语理论认为，语言习得中的错误只是相对于目标语的规则而言，而不是学习者自己的语法规则系统。
过渡语的概念使得二语习得领域有了自己的研究方向，也标志着第二语言习得研究开始成为一门独立的学科。
错误分析就是对学习者在第二语言或外语学习中所犯的错误进行分析研究。
44．有关语言理解中的图式理论，表述正确的有（ ）
图式理论的概念最早起源于19世纪德国哲学家康德
图式理论认为概念本身并无意义，只有当它与人们一直的事物相联系时才产生意义
心理学发展了图式的概念，将图式定义为过去的经验所组成的知识结构以及以等级形式储存于长期记忆里的一组相互作用的知识机构
图式理论认为概念是孤立地储存在记忆中的
45．下面对于全球化翻译表述正确的是（ ）
翻译成为全球化过程的一个重要的有机组成部分
翻译不再只是语言与文化交流的纽带
全球化带来的丰富资源几乎无所不包，为大规模、高速度进行翻译提供了极大的便利
全球化翻译是不可能实现的
46．以下关于普遍语法可及性，正确的是（ ）
二语习得者的语法跟普遍语法的原则不尽一致，前者的语法是不受限制的，所犯的错误是无规则和规律可循的。
二语语法应与普通语法的原则相一致，但那些在母语中未被激活的普遍语法原则在二语习得过程中也无法幸存下来。
二语习得者应能激活在母语中不起作用的那些普遍语法原则。
过渡语语法必然受制于普遍语法，不会超过普遍语法的范畴。
47．关于应用语言学同我国大学英语教学之间的关系，表述正确的是（ ）
应用语言学理论和实践的发展推动了我国英语教学事业的发展。
大学英语教学是我国应用语言学研究与实践的一块热土。
大学英语教学对应用语言学的发展起到了决定作用。
两者间的联系并不紧密。
48．下列有关刺激—反映论的表述正确的是（ ）
是行为主义学习理论
代表人物是John B. Waston和B.Skinner
认为人类语言行为同其他行为一样，只是刺激和反应的过程。
儿童看见、听见和感觉到的东西是刺激，说出的话是反应。
49．在二语习得过程中，学习者的语言焦虑可以表现为（ ）
交际焦虑
课堂焦虑
测试焦虑
书写焦虑
50． 关于二语习得中的语言迁移现象，表述正确的是（ ）
语言迁移是指在第二语言习得过程中，学习者在使用第二语言时，借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想的一种现象。
语言迁移研究的核心问题是怎样评估母语或第一语言在二语习得中的影响。
如果母语的语言规则不符合第二语言的习惯，就会对目标语学习产生消极影响，即负迁移。
如果母语的语言规则和外语是一致的，那么母语的规则迁移会对目标语有积极的影响，即正迁移。
