1．下列说法错误的是（ ）
游戏不可以促进幼儿身体的生长发育
游戏活动发展了幼儿的基本动作和基本技能
在户外进行的游戏，幼儿直接接触到充足的阳光、新鲜的空气，能增强幼儿对环境变化的适应能力，促进身体健康
游戏给幼儿带来愉快和满足，而愉悦的心情是幼儿身体健康所必需的
2．影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（ ）两个方面。
主观因素和客观因素
外部因素和内部因素
积极因素和消极因素
自然因素和社会因素
3．以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（ ）
联合游戏
感知运动游戏
结构游戏
规则游戏
4．性别差异对幼儿游戏的影响不表现在（ ）。
游戏来源
玩具和材料
游戏类型
游戏偏好
5．不同年龄儿童在一起游戏，不可以促进儿童的（ ）良好品质的形成与发展。
诚实
合作
分享
谦让
6．运用扫描法进行游戏观察通常采用（ ）记录观察结果。
表格
速记
图画
文字
7．游戏评价的指标体系是由（ ）构成的集合体。
评价指标、指标权重和评价标准
评价指标、评价对象和评价标准
评价内容、指标权重和评价标准
评价指标、指标权重和评价目标
8．在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（ ）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。
动态的
静态的
稳定的
固定的
9．观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（ ）观察法。
扫描
定点
追踪
不定人
10．游戏观察记录方式的设计与选用受（ ）等因素的制约。
观察目的、观察内容、物质条件
观察目的、观察内容、观察者自身素质
观察内容、观察者自身素质与物质条件
观察目的、观察内容、观察者自身素质与物质条件
11．指导幼儿制作玩具的一般注意事项有：（ ）
鼓励幼儿广泛收集材料；引导幼儿观察成人的制作活动；培养幼儿的制作技能。
引导幼儿观察成人的制作活动；培养幼儿的制作技能。
鼓励幼儿广泛收集材料；培养幼儿的制作技能。
鼓励幼儿广泛收集材料；引导幼儿观察成人的制作活动。
12．由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（ ）重要性表现。
提高儿童游戏的安全性
提高儿童游戏的水平
提高儿童游戏的自主性
提高儿童游戏的自发性
13．以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为：（ ）
智力游戏、体育游戏、音乐游戏；
智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏；
表演游戏、体育游戏、音乐游戏；
智力游戏、体育游戏、角色游戏；
14．游戏场地安排是否合理，有无浪费的地方或过于拥挤的区域。这是对（ ）的观察。
游戏与环境
游戏中的幼儿
游戏中的教师
游戏与课程
15．结构游戏的基本技能不包括（ ）
接插或镶嵌，排列或堆积，穿、编和螺旋；
接插或镶嵌，排列或堆积，捏、搓与缠；
排列或堆积，穿、编和螺旋，捏、搓与缠；
接插或镶嵌，穿、编和螺旋，捏、搓与缠；
16．幼儿是最稚嫩最无危机意识的个体，因此在规划幼儿园室外游戏环境时，应对任何会造成意外伤害的因素全部予以考虑。这遵循的是规划室外游戏环境的（ ）原则。
安全卫生
挑战性
整体性
遵循自然
17．（ ）是需要进行游戏治疗的对象。
面临家庭变故产生适应问题的幼儿
活泼好动的幼儿
性格内向的儿童
怕生人的儿童
18．游戏治疗的流程一般始于（ ）
发现个案
第一次面谈
建立关系阶段
治疗阶段
19．（ ）儿童进入象征游戏的高水平阶段，开始会策划游戏，进行丰富的多主题游戏，合作游戏特征突出；规则游戏成为儿童喜欢的游戏，并能积极投入游戏。
5～6岁
0～3岁
3～4岁
4～5岁
20．以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（ ）岁幼儿的特点。
3～4
0～3
4～5
5～6
21．游戏是最适合学的儿童的一种活动形式。
对
错
22．美国著名的教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。
对
错
23．美国心理学家霍尔认为，游戏是种族过去活动习惯的延续和再现。
对
错
24．游戏是一种社会文化现象，属于人文科学研究的内容。
对
错
25．英国心理学家格鲁斯则认为，游戏是对未来生活的准备，是本能的练习。
对
错
26．教师在实施游戏观察之前，必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。
对
错
27．游戏观察是教育工作者在自然、人为的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。
对
错
28．游戏观察追踪法也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。此法有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从而为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。可采用图标描述法进行记录。
对
错
29．小班游戏观察的重点宜放在幼儿之间的冲突方面。
对
错
30．运用定点观察记录的方法，有利于观察者了解个别幼儿更全面、翔实的信息，从面为确定其游戏发展水平、加强个别指导提供依据。
对
错
31．观察游戏是教师指导幼儿游戏的前提，只有建立在观察基础上的指导，才能更好促进幼儿身心发展。
对
错
32．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和人员环境。
对
错
33．角色游戏的指导要点关键是根据不同年龄段的儿童游戏特点进行适当的指导。
对
错
34．规划游戏环境可提高教育的有效性。
对
错
35．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介入。
对
错
36．自由是游戏的最基本属性，因此游戏不需要任何规则。
对
错
37．进入4-5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。
对
错
38．游戏是一种消极的情感交往方式。
对
错
39．游戏治疗常用的方法有角色扮演、模仿、画画、做手工、象征性游戏及规则游戏等。
对
错
40．游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。
对
错
41．游戏在幼儿社会性发展中的作用有（ ）
游戏塑造了幼儿的性格
游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿社会交往能力
游戏使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范
游戏锻炼了幼儿的意志
42．影响幼儿游戏的社会环境因素主要包括（ ）。
家庭
伙伴
课程
教师
大众传媒
43．根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可将幼儿园观察分为（ ）
参与观察
非参与观察
实验室观察
封闭式观察
44．根据在观察记录方式上能否将原始资料信息保留下来，可将幼儿园观察分为（ ）
封闭式观察
非参与观察
实验室观察
开放式观察
45．对幼儿规则游戏的评价内容包括：（ ）
评价幼儿模仿力、想象力与独立性表现
评价幼儿能否遵守规则
评价幼儿对规则打破后的反应
评价幼儿对规则与自由的认识
46．游戏的物理环境包括：（ ）
游戏场地
游戏材料
游戏时间
游戏内容
47．构成儿童游戏环境的因素有两大类：（ ）
物理因素
社会因素
人物因素
环境因素
48．属于结构游戏玩具的是（ ）
交通工具
玩水、玩沙、玩雪用的小铲
基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木
金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具
49．到20世纪小叶以后，主要流行三种游戏理论派别，即（ ）
认知学派的游戏理论
精神分析学派的游戏理论
活动游戏理论
学习游戏理论
50．小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如（ ）
积木
家具
布娃娃
可爱的动物
