1．与其他类型的心理健康教育比较，下面不属于幼儿心理健康教育特点的是（ ）。
整合性
阶段性
个性化
随意性
2．动机是建立在（ ）的基础之上的。
需要
动机冲突
情绪
自我意识
3．婴儿的动作大多是（ ）。
无意动作
有意动作
精细动作
专门化动作
4．（ ）是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。
知觉
视觉
感觉
触觉
5．（ ）是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。
道德感
理智感
美感
愉悦感
6．事物是否引起人的情绪反映，是以人的（ ）为中介。
需要
动机
美感
态度
7．（ ）就是疏散、吐露自己心中的积郁，让幼儿淋漓尽致地发泄自己的委屈、忧虑、牢骚和怨恨等不快，使其达到心理平衡。
积极联想
自我暗示
情绪宣泄
角色扮演
8．儿童表现出很高的分离焦虑，他们的态度非常矛盾，一方面试图主动接近母亲，一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。这种类型的依恋称为（ ）。
安全型依恋
回避型依恋
反抗型依恋
混乱型依恋
9．下列说法不属于育儿风格的是（ ）。
育儿价值观
育儿态度
育儿行为
喂养方式
10．创造性游戏不包括下列哪一种游戏?（ ）
角色游戏
结构游戏
规则性游戏
表演游戏
11．心理不健康与有不健康的心理和表现是等同的。
对
错
12．遗传对儿童各方面的发展起着决定性的作用。
对
错
13．幼儿的抽象逻辑思维已经完全形成。
对
错
14．听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性，绝对感受性是指分辨最小声音的能力。
对
错
15．情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
对
错
16．亲子关系对幼儿各方面的成长影响不大。
对
错
17．亲子游戏对建立儿童的安全依恋没有什么作用。
对
错
18．社会性发展(也称儿童的社会化)是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。
对
错
19．练习性游戏在1～2．5岁时最为典型，约占其自由活动一半以上。
对
错
20．象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰。在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。
对
错
