1．什么是程序性知识和陈述性知识？二者有哪些区别？
2．促进概念学习都有哪些条件？
3．简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。
4．什么是自我调节学习？自我调节学习的模式有哪些？
5．如何培养动作技能？
6．如何促进陈述性知识的学习？
7．什么是动作技能和智力技能？ 二者的区别和联系是什么？
8．联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用。
9．联系实际论述如何将策略教学落实到每一节课中。
10．案例：幼儿园的规定， 午饭后， 小朋友都要午休， 当小二班别的小朋友都准备睡觉时， 有一位叫亮亮的小朋友怎么也不去睡， 非要去玩玩具， 这样一来， 别的小朋友也不想睡觉， 也想去玩玩具。 王老师看到这一情况后， 就对所有小朋友说： “谁能先躺到床上睡 １０ 分钟， 谁就可以先玩玩具， 谁今天中午不睡觉， 下午谁就不能玩玩具。” 这时， 小朋友都迅速的跑到自己的床上安静的躺下了。
这是在幼儿园教学中经常遇见的问题， 试结合教育心理学的相关理论对这位幼儿园教师的做法进行分析。
