国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】被称作“跨文化交际学之父”的是：霍夫斯泰德吕斯高奥伯格爱德华·霍尔 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】下面各选项中，体现了文化“解释世界”作用的是哪几项？天命神授吃月饼象征着团圆生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛盘古开天辟地 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币如有问题，请联系微信客...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】那些外语学得特别好、心态特别开放的人，在进入一个陌生文化时能立即适应。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】根据交流所表达的意义是来自于交流的场合还是来自于交流的语言，跨文化交际学的开山鼻祖、人类学家爱德华·霍尔提出了：情景语境与文化语境高语境与低语境语言性语境与非语言性语境委婉语境与直接语境 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷此内容查看...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】我们把文化看做一个层级结构，这个层级结构的核心是：符号层英雄层仪式层价值观 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】下面各选项中，体现了文化“为行动赋予意义”作用的是哪几项？生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛盘古开天辟地予人玫瑰，手有余香人是奥林匹斯山上的诸神创造的 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币，请...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】很多旅游热门地甚至有可能改变自己的文化习惯去适应旅行者，致使当地民俗民情变得不再本土和纯粹。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】请看下面这个案例：一位汉语老师有一次问一个意大利女学生平时喜欢看什么书，这位女学生说喜欢看黄色的书。老师有点儿吃惊，就接着问她黄色的书在意大利语中指的是什么意思。女学生说黄色的书就是侦探小说。这位老师告诉她汉语中黄色的书表示的意思时，两人都忍不住笑...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】请看下面的案例：一个马来西亚留学生写道：李老师是我大一时候的班导师，当时我们班上都是东南亚国家的留学生。李老师想要以比较轻松的方式和我们相处，希望我们可以跟她聊聊心事，更多地了解我们的日常生活，希望我们能朋友般地和老师相处。但我们却感到不舒服。学...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】下列属于高权力距离文化国家教育环境特色的是：教学过程往往以教师为中心教师从不会当众遭到反驳或批评，并且在校外也广受尊重学习是否有效取决于在师生之间是否真正建立了双向交流渠道，学习的质量在很大程度上取决于学生的优异程度一个人的学习质量很大程度上...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】外派到国外的国际汉语教师需要关注跨文化适应的问题，在国内任教的国际汉语教师就没有这个必要了。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】请看下面的案例：当飞机降落在汤加机场的时候，我的心凉了半截，机场小而破旧。到达首都后我的心彻底凉了，首都就像一个大村子，连交通信号灯都没有。第二天当我走进教室的时候，彻底崩溃了，黑板只剩下一半，没有粉笔，没有黑板擦，几套残缺的桌椅根本不够用，一半学...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】国际汉语教师对其他文化应该始终保持好奇和开放的态度，并宽容和尊重不同的文化行为及观念。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】喜欢独立完成学习任务，更青睐独创性的学习活动的学生更可能来自：高权力距离国家低权力距离国家集体主义国家个体主义国家 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】符合阴柔气质国家教育方面特点的是：与表扬优秀的学生比起来，教师更倾向于鼓励较差的学生试图表现突出的学生令人嫉妒和不快孩子在社会化过程中降低了攻击性在学校考试中不及格是场重大灾难 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】在多元文化环境中相处，不是要求每个人放弃自己的文化，而是每个人都应该努力适应其他人。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务二（第3-4章，占30%）
【题目】请看下面的案例：一个刚到美国的国际汉语教师在小城里散步时，发现周围很多人对她微笑、打招呼，而她并不认识他们。她知道这是当地人的习惯。一开始，她有些不习惯，但在一段时间以后，她开始调整自己，不仅能回应人们这种与陌生人打招呼的行为，自己也主动与陌生人打...
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】在安排教学活动时，来自个体主义国家的人可能不适应团队合作的方式，教师需明确每个人需完成的任务，才能保证团队的效率。对错 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷0.2金币
国开《跨文化交际与汉语教学》形考任务一（第1-2章，占35%）
【题目】正式性程度高的文化，往往体现出以下特点：与年长者或地位高者交流需要正式大量地使用头衔去确定人们在社会体系中的身份和地位对衣着要求符合社会礼仪规范将社交空间的大多数场合都视为正式性场合 试题来源跨文化交际与汉语教学 查看整套课程试卷...