1．（单选题）“争做小博士”是（ ）幼儿智力游戏。
学前班
大班
小班
中班
2．（单选题）下面（ ）不是幼儿智力游戏的指导原则。
因材施教的原则
主体性的原则
循循善诱的原则
先知先行的原则
3．（单选题）“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿（ ）能力。
记忆
辨别
交往
观察
4．（单选题）（ ）依据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，以生动、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务，帮助幼儿认识事物、巩固知识、锻炼思维的一种有规则的游戏。
语言游戏
亲子游戏
智力游戏
结构游戏
5．（单选题）大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的（ ）因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
碰运气
科学
娱乐
可控
6．（多选题）根据内容和形式的区分依据，幼儿园游戏可分为 （ ）
亲子性游戏
本体性游戏
手段性游戏
机能性游戏
7．（多选题）幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则（ ）
教育性原则
发展性原则
趣味性原则
主体性原则
8．（多选题）游戏实现了儿童社会性的发展表现在（ ）
游戏促进了儿童的社会交往关系
游戏提供了儿童社会实践的机会
游戏使儿童经常体验积极的情感
游戏帮助儿童摆脱了自我中心
9．（多选题）游戏促进儿童发展的价值体现在（ ）
游戏实现了儿童运动能力的发展
游戏实现了儿童认知能力的发展
游戏实现了儿童社会性的发展
游戏实现了儿童情感的发展
10．（多选题）幼儿园游戏的内隐目标有（ ）
特定目标
长期目标
一般目标
方向目标
11．（多选题）构成儿童品德的四个因素是（ ）
知（道德认识）
情（道德情感）
意（道德意志）
行（道德行为）
12．（多选题）关于游戏与教学的关系，错误的描述是 （ ）
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
游戏的功能可以由教学来代替。
教学的功能可以由游戏来代替。
游戏与教学相互独立，没有任何联系。
13．（多选题）游戏实现了儿童认知能力的发展，体现在 （ ）
游戏促进了感知能力的提高
游戏促进了思维能力的提高
游戏促进了语言能力的提高
游戏促进了想象力的提高
14．（多选题）幼儿园的双重工作任务是 （ ）
为幼儿服务
教育幼儿
为社会服务
为家长服务
15．（多选题）鲁宾把游戏分为 （ ）
认识性游戏
娱乐性游戏
认知性原则
社会性游戏
