1．认为游戏是为了未来生活做准备的是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
2．认为：游戏是为了放松幼儿自己、消除疲劳、恢复精力是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
3．以下不是幼儿游戏基本特征的是（ ）
幼儿游戏是“兴趣主义”的活动；
幼儿游戏是“自发性”的自主活动；
幼儿游戏是“现实主义”的活动；
幼儿游戏是“重过程”的自娱活动；
4．以下对早期游戏观评价错误的是（ ）
早期游戏观只能对一小部分游戏行为作出解释，不能解释儿童游戏的全部行为。
剩余精力说并未能解释儿童即使玩得精疲力竭，也还要游戏；
复演说并未解释儿童为什么喜欢玩太空船等现代科技玩具。
从本能、欲望、生物性的角度来解释和分析游戏，具有一定的思辨性和科学研究的基础。
5．认为，游戏不是本能，游戏是幼儿成熟欲望的体现的是（ ）
成熟说
放松说
生活准备说
行为复演说
6．以下不属于早期游戏理论的是（ ）
精力剩余说
生活准备说
放松说
广州精神分析说
7．下列关于小班幼儿表演游戏的特点，说法错误的是（ ）
小班幼儿对表演游戏有极大兴趣，愿意参与表演。
小班幼儿表演时具有一定的创造性，常常会改动故事中的句子，甚至创造出不同语言来表现作品。
小班幼儿在进行表演游戏时语音准确，听辨能力好。
在表演游戏上具有表演欲强，角色意识弱，交往欲望低，表演能力弱等特点。
8．并非一切的幼儿文学作品都适合于幼儿表演，下列关于表演游戏的文学作品的说法中，错误的是（ ）
作品内容必须情节曲折、紧凑，角色性格鲜明并为幼儿所喜爱，符合幼儿生活经验。
作品要有戏剧成分，有一定的场面和适当的表演动作。
情节发展的节奏要慢，不能有明显的变化。
要有较多的对话。
9．幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式，即（ ）
角色游戏
表演游戏
规则游戏
智力游戏
10．根据角色扮演形式的不同，在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容的游戏，即（ ）
自身表演
桌面表演
影子戏
木偶戏
11．下列关于中班幼儿表演游戏的特点，说法错误的是（ ）
中班幼儿表演游戏中能独立分配角色，但角色更换的意识不强；
中班幼儿游戏目的性差，嬉戏性强，任务意识不强，需要提示；
中班幼儿表演以语言为主要表现手段。
幼儿角色扮演意识不强，不能很好地分日常行为与角色扮演行为。
12．幼儿通过模仿对象的典型动作来进行角色扮演，如通过转动方向盘扮演司机，挥动手臂来扮演交警，这里幼儿扮演的角色被称为( )。
机能性角色
互补性角色
想象性角色
模仿性角色
13．不是现实生活中的人物，而来源于幼儿的想象，如小花猫、小白兔、超人、外星人等，这类角色被称为（ ）。
机能性角色
互补性角色
想象性角色
模仿性角色
14．（ ）是一种典型的象征性游戏，它是伴随着幼儿的心理发展到一定阶段自然产生的。
角色游戏
建构游戏
表演游戏
智力游戏
15．角色游戏开展前，教师需要为幼儿准备（ ）
细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导。
鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题。
丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节。
指导幼儿自主选择和分配角色。
16．（ ）是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积塑、金属片、泥、沙、雪等），构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。
角色游戏
表演游戏
规则游戏
结构游戏
17．（ ）是指利用以金属为主构成的部件，进行连接组合，构建成各种物体形象的一种结构游戏。
拼图游戏
积竹游戏
金属结构游戏
穿珠串线编织
18．以下对结构游戏作用的说法中，错误的是（ ）
结构游戏中，在手进行活动的时候，还可以锻炼幼儿准确的目测能力。
结构游戏能够有力地促进幼儿创造思维的发展。
结构游戏对幼儿个性品质发展方面作用不大。
结构游戏能丰富幼儿的知识、经验。
19．会用两个三角砖代替正方砖；用小纸做彩旗布置轮船； 根据实物和平面图进行结构游戏。以上体现了建构游戏中的哪一项建构技能？（ ）
识别材料的能力
操作技能
设计构思的能力
分工合作能力
20．大班幼儿角色游戏开展中，以下关于教师指导的说法错误的是（ ）
教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，鼓励幼儿解决问题过程中的点滴进步。
教师应更多地用示范形式指导幼儿游戏。
教师在幼儿的合作程度上要加以关注。
在游戏评价环节中教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。
21．苏联心理学家维果斯基提出最近发展区理论。
对
错
22．幼儿游戏中的显规则是指约定俗成、不必说明的规则，以参加者的技能、经验和合作意识为基础。如社会准则和道德规范。
对
错
23．幼儿游戏与成人游戏在本质上来说是一样的。
对
错
24．游戏重在过程，所以游戏本身是没有目的的。
对
错
25．成人在游戏中往往会从游戏走神到游戏外，而幼儿则往往从生活中走神到游戏中，在游戏时会有在日常生活中的朦胧感。
对
错
26．成人游戏有较多紧张惊险的刺激因素，而幼儿游戏内容一般是反复操作玩具、互相追逐及在假想的情境中扮演角色。
对
错
27．根据认知发展来划分，2-7岁幼儿处于象征性游戏阶段，这一阶段幼儿游以戏象征性游戏与结构性游戏为主；
对
错
28．根据社会性发展来划分，3岁左右幼儿处于合作游戏阶段，这一阶段幼儿各玩各的，没有交流，但能觉察他人的存在，能够模仿。
对
错
29．根据社会性发展来划分，5岁左右幼儿处于联合游戏阶段，这一阶段幼儿有共同活动目标、有组织、有分工，内容多样化。
对
错
30．学前 教育是顺其自然，但不是任其自然。
对
错
31．角色游戏中常以动作、语言来扮演角色，以物代物、以人代人、以人代物的表征特点明显。
对
错
32．角色游戏包括角色扮演、对材料的假想、对动作和情节的概括、内在的游戏规则。
对
错
33．幼儿所扮演的角色包括机能性角色、互补性角色和想象性角色。
对
错
34．游戏动作和游戏情节的概括性反映的是角色游戏极重要的心智活动，是幼儿从具体形象思维发展到抽象 逻辑思维的基础。
对
错
35．3-5岁幼儿处于角色游戏的高峰期，角色游戏是幼儿游戏发展的必经阶段，不可跨越。
对
错
36．规则游戏的规则与角色游戏过程中的规则是一样的。
对
错
37．角色游戏既是幼儿建立积极情感、调整消极情感的途径，也是表露或发泄情感的渠道。
对
错
38．幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。
对
错
39．教师不过多地用提问、建议等语言形式指导大班幼儿游戏，而应更多地采用示范的方法指导幼儿游戏。
对
错
40．表演游戏就是教幼儿唱歌、跳舞、时装秀。
对
错
