1．师生和谐性原则是指进行心理健康教育课的教学，只要接纳认可。
对
错
2．教师有责任对学生的个人所有情况予以保密。
对
错
3．心理健康教育课程的教育性原则是帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。
对
错
4．心理训练主要是在教师引导下学生自我教育的方法。
对
错
5．同感是指体验他人内心世界的能力。
对
错
6．高年级学生的模仿常带有盲目性。
对
错
7．教师应当具有同感的态度和能力，同感表达就是同情。
对
错
8．良好的心理品质的形成必须经历一个长期反复的训练过程。
对
错
9．心理教育的方法是指贯彻“预防为主”的方针。
对
错
10．《战场景象》中“心理紧张系统论”的最早表露。
对
错
11．高兴时，手舞足蹈 属于 表情。
面部表情
语调表情
姿态表情
情绪
12．改变事物对个人意义的认知，是情绪得到调整的是 。
认知重评
自我暗示
升华
合理宣泄
13．用舞蹈、绘画、文学等形式来替代本能冲动的发泄是 。
认知重评
自我暗示
升华
合理宣泄
14．对自己的情绪释放的适应性表达是 。
认知重评
自我暗示
升华
合理宣泄
15．培养学生积极的自我意识，发挥学生自身潜能是 。
认知目标
情感目标
意志目标
教学目标
16．听音乐具有明显的调整情绪的功能，这属于 。
情绪表达
情绪控制
情绪宣泄
情绪发展
17．通过个性心理训练和调试，使学生学会增强自我教育能力，矫正不良个性是心理健康教 育教学设计的 。
活动理念
活动过程
活动设计
活动目标
18．让学生充分利用肢体、面部、身段进行表情达意，学会非语言交往是 。
相声表演
哑剧表演
角色互换
小品表演
19．把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习，使学生理解其中的道理及处理问题的方式是 。
相声表演
哑剧表演
角色互换
小品表演
20．施于行为之后以增强该行为再次出现可能性的事物是 方法。
奖励
惩罚
强化
责罚
21．教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的方法是 。
行为强化
价值澄清
榜样引导
思想品德
22．学校心理健康教育课程的教学主题设计原则是以 为起点。
学生
情境
经验
活动
23．学校心理健康教育课程的教学准备的首要要求是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
24．学校心理健康教育课程要从人发展本身的需求理解设计主题是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
25．选择对学生心理品质优化有积极意义和可培养学生乐观进取的内容是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
26．以“激活”学生参与活动的积极性，并使学生注意集中，调整心态的教学方法是 。
热身法
发问法
案例法
故事法
27．通过提出与主题有显性联系或隐性联系的设问导入主题，这属于 。
热身法
发问法
案例法
故事法
28．在教学过程中，教师应善于引导学生投入角色，投入活动中，积极参与讨论的环节是 。
引导为主
善于发问
及时发聩
系统讲述
29．清楚真实的把学生的情感和想法反映出来的教学环节是 。
引导为主
善于发问
及时发聩
系统讲述
30．教师在与学生交流分享的过程中，有些感悟可能与教师自身的经历有相似之处，教师要恰当的运用的方法是 。
案例法
发问法
故事法
自然表露法
31．在一定的教学思想和教学理论指导下建立的，在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其方法的是 。
教学模式
教学原则
教育策略
教学方法
32．在教学过程中， 师生相互交往、共同活动、为实现教学目标而采取的方式、手段和途径是 。
教学目标
教学原则
教育策略
教学方法
33．教学策略的选择和运用，都是从具体教学内容出发的这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
34．不同的教学目标，不同的教学手段和方法，就有不同的教学策略这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
35．教学策略的根本任务在于解决具体教学情境中的各种问题，这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
36．在教学中“随机应变”已构成了教学艺术的一个重要因素，这是 。
指向性
层次性
操作性
调控性
37．教师在教学中利用学生喜欢听故事的心理，训练学生的想象力、创造力的教学策略是 。
言语显现法
声像显现法
表演显现法
行为显现法
38．心理健康教育要面向所有学生，这是 原则。
全体性
差异性
针对性
发展性
39．心理健康教育课程要关注和重视学生的个性，根据学生不同的心理发展特点和规律进行因材施教。这是 原则。
全体性
差异性
针对性
发展性
40．根据学生生理、心理发展特点，及实际生活的需要的原则是是 。
全体性
差异性
针对性
发展性
