1．（ ）是指为提高家长家庭教育素质和家庭教育质量，教育机构与社会各方面力量根据家长的实际情况，向家长提供帮助和指导的过程。
家庭教育目的
家庭教育内容
家庭教育指导
家庭教育原则
2．指导者应尊重家长，确立为家长服务的观念，调动家长参与的积极性，发挥家长在指导过程中的主体作用。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。
家长主体原则
多向互动原则
分类分层指导原则
要求适度的原则
3．幼儿园开展家长教育指导，也需要收集家长的信息，了解孩子在家的情况，双方要相互交流信息，反映教育效果，共同研究配合教育的方法，取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。
家长主体原则
多向互动原则
分类分层指导原则
要求适度的原则
4．幼儿园在家庭教育指导时要按照家庭教育指导工作总体目标，根据不同孩子和不同类型家长，指导内容和要求也应不同，形成分类指导、分层递进的指导工作体系。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。
家长主体原则
多向互动原则
分类分层指导原则
要求适度的原则
5．在家园合作时，要争取家长的合作与支持，幼儿园对家长提出的要求要切合家长的实际，是家长力所能及范围内的。这说明家庭教育指导应坚持（ ）。
家长主体原则
多向互动原则
分类分层指导原则
要求适度的原则
6．以下不属于隔代家庭中祖辈对孙辈的教养特点的选项是（ ）
情感大于理智
溺爱大于教育
观念陈旧
理智多过情感
7．（ ）这种家庭教育形式的内涵是几个年龄相同或相近的孩子的家庭联合起来，让孩子们定期到家长具有某方面特长的家庭中去学习知识、技能，由这位家长担当起家庭教师的重任。
联合家教
友好小组
家长沙龙
亲子活动
8．（ ）是指居住在一定区域范围内，具有某种互动关系、共同文化特质以及心理归属感的人群所组成的社会群体。
家庭
学校
社区
组织
9．（ ）是通行于一个社区范围之内的特定的文化现象。
社区文化
社区性格
社区人际交往
社区教育
10．（ ）是某一特定的社会区域内聚集着的各种群体，或绝大多数人所显示出的一种共同的、比较稳定的，对现实的态度倾向和与之相应的、习惯性的行为方式。
社区文化
社区性格
社区人际交往
社区教育
11．学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用表现在（ ）
帮助家长提升教育素质
引导家长发挥自身优势
整合教育资源，形成教育合力
减少家长家园合作意识
12．家庭教育指导的内容是（ ）。
讲解婴幼儿身心发展的知识
讲析家庭教育的有关知识
介绍幼儿园教育的有关内容
帮助家长总结并传播教育经验
13．做好家访工作的策略有（ ）
目的明确，家访前做好充分的准备
营造宽松的气氛，让家长乐于交流
针对实际，根据家长和幼儿的具体情况进行交谈
态度诚恳，以平等的身份与家长交谈
14．家庭结构类型的多元化表现在（ ）。
家庭人口规模核心化
家庭人口规模小型化
家庭人口规模扩大
家庭结构类型多样化
15．家庭教育功能的转变表现在（ ）
家长与子女关系民主化、多重化
家庭教育的内容受到冲击
家庭教育形式多样，从封闭到开放
家庭教育观念受到挑战
16．目前，我国家庭教育的水平与社会要求之间不存在差距，家庭教育很少存在问题。
对
错
17．家庭教育指导有助于转变家长的教育观念，树立正确的教养态度，掌握科学的育儿方法，促进家长素质、家教质量的提高和幼儿身心的和谐发展。
对
错
18．家庭生活时时处处都存在教育契机，只要家长有教育意识，可以随时随地引导渗透。
对
错
19．每个幼儿是富有个性的个体，只需靠幼儿园教育就可以实现幼儿的全面发展。
对
错
20．幼儿园指导家长工作的主要目的是为了整合幼儿园、社区和家庭的教育力量，扩大幼儿园的有限教育资源，补充幼儿园教育力量的不足，为婴幼儿创设一个完整的、适宜的、一致的教育环境，最终实现促进儿童健康成长的共同目标。
对
错
21．社会转型期对我国家庭教育产生了影响，表现在家庭结构类型的多元化、家庭教育功能的转变和家庭生活方式的转变。
对
错
22．我国家庭人口规模缩小，直接原因是生育数量的减少。家庭规模与结构的变化直接影响家庭中人际关系的变化。
对
错
23．随着家庭成员减少，角色扮演趋向专一化，孩子缺少竞争对象，缺乏应对复杂人际关系的锻炼，会影响儿童社会化进程。
对
错
24．社会转型一方面使家庭结构形成核心化、独子化的特点；另一方面，又出现了单亲家庭、重组家庭、留守家庭、流动家庭、隔代家庭和空巢家庭等家庭结构多元化的趋势。
对
错
25．隔代家庭中祖辈对孙辈的姑息纵容、包办代替、百依百顺容易使孩子出现两个极端倾向：一是，极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；二是，放任自流、专横跋扈、不服管教。
对
错
