1．家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质
对
错
2．家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种不稳定性的行为风格。
对
错
3．溺爱型家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式
对
错
4．家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
对
错
5．超常儿童与同龄儿童相比，在智力才能及个性方面发展的比正常儿童快
对
错
6．父母需要采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱
对
错
7．日本大部分家庭让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西
对
错
8．家庭和社区合作教育中的宣传法是指运用各种符号传播一定的观念，以影响人们的思想和行动的社会行为
对
错
9．教育是一种消费
对
错
10．孤独症儿童甚至很少注视母亲的面孔，但喜欢母亲的抚摸。
对
错
11．家庭和社区合作教育中的调查研究法是科学研究中的一种常用方法，多以个体为分析单位，通过文件、访谈等方法了解调查对象的有关信息，加以分析来开展研究
对
错
12．放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度
对
错
13．亲子阅读就是家长陪同孩子一起阅读图书。
对
错
14．智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍
对
错
15．社区在与家庭的合作教育中，也经常通过宣传海报、条幅、宣传单等方式，向家庭传播一些教育观念，以对家长的教育观念和行为产生影响。
对
错
16．儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展
对
错
17．托儿所应该促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活
对
错
18．孤独症儿童表达需求时会用哭闹、叫喊的形式来向成人寻求帮助。
对
错
19．家庭和社区合作教育中的资源共享法是指通过合理的统筹协调，充分利用社区中的人力、物力（包括数据、信息，设施、设备、场地，人际关系，等等）资源，共同促进儿童的发展。
对
错
20．家庭是儿童成长过程中的一种不可选择的环境，家庭关系是天然造成的
对
错
21．所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作
对
错
22．孤独症儿童5-6个月的时候，虽然能辨别出熟悉的人和陌生人，但是眼睛还不会追随物体。
对
错
23．孤独症儿童9-10个月时，拒绝改变饮食，仍坚持以牛奶为食，但愿意咀嚼食物。
对
错
24．一般说来，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、隔代家庭和留守家庭为主
对
错
25．提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长还应抽时间参与孩子的游戏
对
错
26．鼓励家长参与幼儿园管理的方式，不包括家长委员会和家长志愿者等
对
错
27．家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度，其内容自然也就不涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。
对
错
28．儿童家庭教育不可以萌发婴幼儿基本的艺术素养。
对
错
29．放任型父母常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。
对
错
30．4-5岁儿童身体发展的特点包括动作灵活性、稳定性增加
对
错
31．家园现场沟通交流方式，不包括家长会、约谈等
对
错
32．家长的教育观不会影响其教育方式和教养行为。
对
错
33．日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来
对
错
34．专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。
对
错
35．由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务不需要特别全面。
对
错
36．夫妻关系的固有功能，不包括如下哪项
生育功能
性生活功能
一方劳动、一方享受功能
赡养功能
37．儿童家庭教育的方法，不包括如下哪项
放任自由法
实践操作法
赏识鼓励法
游戏活动法
38．家庭阅读活动指导的方法，不包括如下哪项
开展多种形式的亲子共读活动
每天最好有相对固定的亲子共读时间
开展单一形式的亲子共读活动
在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境
39．家庭教育的地位和作用，不包括如下哪项
家庭教育是整个教育体系不可缺少的一部分
家庭教育对儿童社会化起着奠基作用
只是家庭内的个体行为
它对社会发展所起的作用不可低估
40．特殊儿童家庭教育的目的与任务，不包括如下哪项
生存教育
智育
做人的教育
乞求教育
41．对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段，不包括如下哪项？
安排合理的生活作息制度
安排简单的生活内容
引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪
创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境
42．家庭关系的特点，不包括如下哪项：
家庭关系是以婚姻、血缘为纽带的
家庭关系最为持久、稳定
家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性
家庭关系不受到法律的保护和道德的监督
43．儿童家庭教育应坚持的原则，不包括如下哪项
鼓励儿童参与社交活动
鼓励孩子进行多样游戏
总是与邻居家孩子比较
善于发现孩子的兴趣，加强引导
44．家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？
提供儿童身体和心理发展的先天条件
奠定儿童身体发展的基础
启迪儿童的知识结构
培养儿童基本的生活习惯和能力
45．帮助家长了解幼儿园教育的方式一般不包括：
电话联系
接送幼儿时的简单交谈
信函
利用网络平台
46．影响家庭功能的因素，不包括如下哪项
社会生产力发展水平
法律
语言
伦理道德
47．家长的教育方式的类型分为五种
溺爱型
自言自语型
矛盾型
专制型
48．智力落后儿童早期发现中，对孕期的了解，不包括如下哪项？
是否有特殊的疾病或感染
是否高危产妇生产的孩子
1岁时是否有特殊的异常情况
是否曾经保胎
49．作为学前儿童家长，应树立科学的教育观，不包括如下哪项
儿童是不是独立的个体
尊重并满足儿童各种素质发展的需要
家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体
支撑其躯体、协调其行为是丰富的精神世界
50．家庭功能的变化，不包括如下哪项
生育功能逐渐增强
生产功能从丧失到恢复
消费功能由平均到多元
教育功能分化
51．家庭教育的任务具体说来，不包括如下哪项
促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成
促进儿童认知能力的发展
促进儿童良好个性的形成和社会性的发展
促进儿童身体的高速发展
52．孩子的精神需要，不包括如下哪项
安全感需要
交往的需要
懒惰的需要
交往的需要
53．在家庭中对3-6岁儿童进行安全自护教育，不包括如下哪项？
在生活中渗透安全常识
制造真实火灾进行安全教育
火灾逃生演习
创设安全的生活环境
54．家庭对学校工作的参与，不包括如下哪项
家长不应为孩子成长创设良好的条件
在日常生活中全面了解孩子、关心孩子
热心学校工作，充当学校教育的好参谋
及时发现孩子的长处和不足
55．儿童家长教育的内容，不包括如下哪项
儿童身心发展知识
胎教知识和孕期营养保健知识
儿童家庭教育中的一些常见问题及对策
教育观念的保守
56．家庭教育的特点，不包括如下哪项
教育内容包罗万象
教育形式无固定模式
家庭教育因素复杂多样
教育对象多种多样
57．学前儿童家庭教育的渠道，不包括如下哪项
社区的指导
工作单位的指导
社会团体的指导
幼儿园的指导
58．总体而言，0-3岁身心发展特点，不包括如下哪项
进入语言发展的关键期
自我意识萌芽，出现最初的独立性和自主性
基本具备各种形式的情绪
身体各方面发展缓慢，但发展尚不成熟
59．4-5岁儿童心理发展的特点，不包括如下哪项
认识活动的随意性得到发展
社会交往水平提高
词汇量增长迅速，句子复杂程度提高
具体形象思维占优势
60．超常儿童早期发现方法，不包括如下哪项
智力测验
标准化成就测验
同伴提名
家长提名
61．《中华人民共和国婚姻法》规定：“父母对子女有（）的义务”
抚养教育
抚养赡养
送子女上学
完成高等教育
62．已婚夫妇和未婚子女组成的家庭属于
主干家庭
隔代家庭
联合家庭
核心家庭
63．祖辈参与家庭教育，具有的心态，不包括如下哪项
慈幼心理
义务心理
溺爱心理
享福心理
64．儿童家庭教育的方法，不包括如下哪项
游戏活动法
实践操作法
强制压迫法
兴趣诱导法
65．作为学前儿童家长，应树立科学的儿童观，不包括如下哪项
孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾
孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格
孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他
孩子与孩子之间不存在差异，要拿自己的孩子与别人比
66．产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是
朝令夕改
身体不舒服
不知怎么做是对的行为
自暴自弃
67．“遇物则诲，相机而教”体现了家庭教育的
全面性
差异性
继承性
随机性
68．家庭教育指导的形式提倡
单一性
多样性
封闭性
客观性
69．家庭和社区合作教育中的方法，主要有
旅游法
资源共享法
调查研究法
讨论共议法
宣传法
70．0-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？
每日饮足量的水，多喝含糖高的饮料
健康安全地进食
采用适宜的烹调方式
由母乳喂养逐渐过渡到食用多种事物
单独加工制作婴幼儿的膳食
71．日本、韩国、美国的儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示主要有哪些？
中国孩子更须要接受挫折教育
中国孩子更须要接受逆境教育
中国孩子更须要接受独立教育
中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持
中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯
72．韩国“狼型”教子法的主要内容？
培养孩子的记忆力
培养孩子的观察能力
培养孩子坚忍不拔的精神
培养孩子的团队意识
让孩子学会依赖
73．智力落后儿童早期发现中，对出生一周内的检查包括
鼻孔对橡皮管刺激的反应
皮肤颜色、哭声、觅食
抓握、步行、爬行、防御反射等
手指数目
吸吮、巴宾斯基反射
74．儿童家庭教育的目标包括：
萌发婴幼儿的智力
培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感
发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣
放弃婴幼儿的生命安全
形成活泼开朗的性格
75．对0-6岁儿童发育的观察主要包括
在特定的年龄段学会算术
在特定的年龄段学会走
在特定的年龄段能否抓握
观察儿童的感知运动方面包括大动作和精细动作的观察
在特定的年龄段学会爬
76．日本的儿童家庭教育有何特点
重视孩子抗挫折的教育
重视对孩子的自立教育
实施“家庭教育支援政策”
对家庭教育落后和家长疏于子女管教导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机进行干预
忽视礼仪教育
77．学校对家庭教育的指导，主要包括：
协调学校与家庭的教育工作
家庭教育指导要面向全体家长
学校对家庭教育的指导要降低可操作性，落实到实处
要充分调动家长主动关心子女各方面发展的积极性
发扬家庭教育的优势
78．3-6岁儿童家庭、幼儿园合作教育的方式
家长会、家长学校
家长沙龙、开放日活动
亲子互动活动、个别约谈
家园联系册、家园联系栏
家长助教、家长委员
79．0-3岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法主要有哪些？
问卷调查法、家庭互助小组法
家访法、录像分析法
教育现场交流指导法
参观观摩法
封锁法 、教育教学活动法
80．家庭和社区合作教育中的讨论共议法的优点有哪些
群策群力
发挥家长的积极性
发挥家长的创造性
合作共享
发挥家长的主动性
81．家庭、幼儿园、社区三方合作是教育现代化的必然趋势，表现在哪些方面
家庭、幼儿园、社区三方合作教育是推进教育现代化的一个重要方面
家庭、幼儿园、社区三方合作教育需要现代化教育研究的理论支持
教育的终身性是教育现代化的重要特征
教育的信息化是教育现代化的重要特征
现代化教育是一个多样的、封闭的大系统
82．阅读对儿童语言发展的作用包括
发展孩子的倾听和理解能力
阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会
在阅读中孩子能培养出对文字的迟钝
阅读能为孩子提供正确的语言示范
为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会
83．5-6岁儿童心理发展的特点
好学、好问
思维、行为的有意性进一步增强
语言的社会化水平提高
动作思维开始萌芽
好动脑
84．家庭教育的精神环境主要指家庭的心理氛围，具体包括
家庭地址
家庭成员之间的关系
家庭氛围
父母的性格、兴趣爱好、生活方式
父母的教育观念和教育方式
85．孤独症儿童的神经发育障碍性疾病主要涉及哪些方面
情感
语言
思维
动作和行为
感知觉
86．0-1岁儿童心理发展的主要内容和特点
知觉有了初步发展，图形知觉和深度知觉较早显现
肌肉发展；骨骼发展
语言发展；情绪与社会性发展
各种感觉在胎儿阶段逐渐形成，出生后得到迅速发展
思维发展
87．家庭与幼儿园合作教育的内容
教学活动合作
管理合作
研究合作
各负其责
亲职教育
88．0-1岁儿童身体发展特点
身体行为以无条件反射行为为主
动作发展跨度大
身体各部分和各器官发育尚不成熟，发展水平较低
身体发展变化迅速
条件反射行为慢慢出现
