1．小班幼儿亲子游戏的指导策略包括（ ）。
游戏准备策略
游戏实施策略
游戏评价策略
游戏过程指导策略
2．小班幼儿语言发展目标有（ ）。
初步学习遇事讲道理，不喊不叫，不争不吵。
会按照顺序翻阅图书，独立仔细地看图书。
能做到有礼貌地与人打招呼，会礼貌待客。
在教师的引导下能安静地听教师和同伴讲话。
3． 幼儿语言发展目标的内容包含有（ ）。
情感态度
教学评价
能力
行为习惯
4．在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（ ）。
有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。
重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。
以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
以平行者身份介入游戏。
5．大班幼儿角色游戏的社会性发展目标是（ ）。
学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。
在游戏中懂得热爱生活，理解他人，关心他人、礼貌待人、遵守游戏和公共秩序等良好的品德与行为。
情绪愉快、精神饱满的参与各种角色活动，对角色游戏兴趣浓厚。
学习解决在游戏中发生的纠纷。
6．小班幼儿语言游戏的常用策略有（ ）。
创设游戏环境，将游戏与语言活动进行整合。
利用区域活动激发幼儿兴趣。
联想想象阅读。
根据内容合理地投放游戏材料。
7．（ ）是小班幼儿基本动作练习的重点和难点。
跳跃
平衡
奔跑
投掷
8．幼儿园游戏的评价策略包括（ ）。
自我评价
同伴评价
学校评价
教师评价
9．对于大班儿童来说，评价角色游戏要注意（ ）。
以评判是非和解决问题式引导幼儿相互评价。
以讲述式方式进行评议。
以同伴推荐的方式进行再现式评议。
以陈述答案型和分享经验型的方式引导幼儿自我评价。
10．情感性鼓励是指教师侧重采用肯定、鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和引导等方法。
错误
正确
11．各个年龄阶段的幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。
正确
错误
12．大班幼儿角色游戏中有多种观察方式，主要包括（ ）。
结构观察
扫描式观察
定点式观察
参与式观察
13．在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。
正确
错误
14．大班幼儿在表演游戏进行中，教师可用肢体语言、动作模仿，对幼儿表演进行提示，也可随意打断游戏。
正确
错误
15．幼儿语言游戏就是让孩子多玩玩，多说说，不强调规则性教育活动。
正确
错误
16．大班幼儿在结构游戏活动过程中，其技能发展目标要求掌握主题建构的技能，能够按照主题，进行有计划、有目的地建构，准确细致地表现出游戏的构思和内容。
错误
正确
17．孤僻行为的成因中包括幼儿缺乏同伴交往。
错误
正确
18．中班教师对体育游戏指导的重点在于充分发挥幼儿在体育游戏过程中的主体性。
错误
正确
19．在表演中，不要在意幼儿的基本步伐是否规范，教师应允许并鼓励幼儿按自己的意愿去创设形体动作。
正确
错误
20． 幼儿语言游戏要为语言活动服务，教师说设计的语言游戏必须紧紧围绕语言领域的教育目标。
正确
错误
21．自闭症幼儿情感游戏治疗主要包括（ ）和语言游戏 。
肌肤接触
自由图画
表情歌
折纸
22．亲子游戏具有______特点
教育性
情感性和发展性
教育性和发展性
情感性和娱乐性
B
23．下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。（ ）
象征性游戏
结构游戏
规则游戏
感觉运动游戏
24．人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是( )。
动作
象征
表情
言语性游戏和感知运动游戏
25．游戏的觉醒理论是由________提出的.
贝特森
伯莱因
亨特
艾里康宁
26．按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是_________。
皮亚杰
维果茨基
布鲁纳
布卢姆
27．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( )
情感性
象征性
开放性
发展性
28．大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的（ ）；利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。
智能
艺术性
美感
体能
29．主题建构游戏活动是幼儿围绕一定的主题，以结构游戏材料为表征手段展开的（ ）学习活动。
社会性
自主性
探究性
合作性
30．皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是_______
顺应超过了同化
顺应
同化超过了顺应
同化
31．研究证明，影响儿童游戏社会性品质的因素是( )
场地方位
场地结构特征
设备位置
场地空间密度
32．前苏联现代游戏理论的主要代表人物是______。他的游戏学说，更集中、更典型地反映和体现了社会文化历史学派关于儿童心理发展的理论的主要观点。
维果茨基
列昂节夫
鲁宾斯坦
艾里康宁
33．角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是
丰富幼儿的生活经验
提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料
游戏情境的创设
帮助幼儿选择适合的游戏主题
34．在大约（ ），游戏开始真正成为理论研究的对象，出现了人类历史上最早的游戏理论。
9世纪中期以后
18世纪中期以后
19世纪上半叶以后
18世纪下半叶以后
35．我国《幼儿园工作规程》规定：“以_____为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。( )
学习
游戏
教学
体育
36．影响着儿童游戏的发生和发展，而且也是游戏发展价值得以实现的基本环节是( )。
幼儿游戏欲望的激起
游戏主题的选择
游戏环境的布置和创设
玩具的创设和提供
37．游戏是攻击性行为的宣泄这一观点是______提出的
佩勒
蒙尼格
弗洛伊德
埃里克森
38．中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会（ ）。
架空、围封
模型和表征
平铺、垒高
主题建构
39．（ ）是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。
教育性
游戏性
趣味性
竞争性
40．儿童游戏研究始于______
18世纪上半叶
18世纪下半叶
19世纪上半叶
19世纪下半叶
41．推动儿童游戏的内因是儿童的_______
游戏的有趣性
外在的控制
需要
情感
42．角色游戏中包括角色、材料和（ ）。
道具
情景
语言
任务
43．个人中心治疗是（ ）提出。
劳拉﹒皮尔斯
安娜﹒弗洛伊德
克莱因
罗杰斯
44．下列不属于形象玩具的是
动物玩具
棋类玩具
交通玩具
模拟日常用品的玩具
45．下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（ ）
空间密度会影响儿童游戏的社会性品质（人际互动的质量）
较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率
个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中
空间密度对学前儿童游戏的影响体现为游戏的社会性层次的提高或降低
46．从教育者立场上看，应使游戏具有( )
教育性
安全性
主体性
创造性
47．下列那种构造类型的目的在于使幼儿学习建构技能与造型技能，培养模仿能力与操作能力（ ）。
主题构造
模拟构造
命题构造
自由构造
48．大班幼儿智力游戏活动中应适当增加游戏的（ ）因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。
科学
娱乐
碰运气
可控
49．下列不是象征性游戏的基本构成因素的是_____。
情景转变
以物代物
角色行为
以人代人
50．剩余精力说的代表人物是_______
拉察鲁斯
格鲁斯
席勒和斯宾塞
阿普利登
