1．（ ）是教育者通过教育活动，希望受教育者达到的预期结果。
教育目的
教育内容
教育方法
教育原则
2．著名儿童教育家（ ）把培养健全人格作为家庭教育的根本任务，包括健康教育、待人接物教育、良好习惯的培养、智力教育、情绪教育等内容。
陶行知
晏阳初
梁漱溟
陈鹤琴
3．学前儿童家庭（ ）包括照料好孩子的饮食；合适的衣着；充足的睡眠；注意安全；防止意外伤害事故的发生；良好的生活卫生习惯。
体育
智育
德育
美育
4．学前儿童家庭（ ）包括通过活动获得粗浅的科学启蒙教育；启迪儿童的智慧；激发儿童创造性和想象力；培养良好的学习习惯。
体育
智育
德育
美育
5．学前儿童家庭（ ）包括爱心和感恩教育；诚实教育；礼貌教育；勇敢品质的培养。
体育
智育
德育
美育
6．家长要根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平确定教育内容和要求，这体现了学前儿童家庭教育应坚持（ ）。
严爱适度原则
因材施教原则
统一连贯原则
言传身教原则
7．孩子在睡眠、进食、大小便等问题上较难形成规律，看见生人就害怕，对新事物采取拒绝态度，适应较慢；较难抚养，多为消极情绪，好哭、好动，遇到困难后大声哭叫。这种儿童气质类型是（ ）。
困难型
易养型
缓慢型
中间型
8．孩子在睡眠、进食、大小便等问题上容易形成规律，易接受新事物和陌生人，见人就笑，对人友好，主动大方；情绪积极，反应中等，适应快，较易抚养，容易得到父母的关爱，将来不易出现心理行为问题。这种儿童气质类型是（ ）。
困难型
易养型
缓慢型
中间型
9．孩子对新事物和陌生人的最初反应呈安静、退缩的样子，往往逃避新刺激、新事物，适应性慢，反应强度低、活动水平低。这种儿童气质类型是（ ）。
困难型
易养型
缓慢型
中间型
10．根据儿童特点不同，气质又分中间偏易养型，表现特点与易养型接近；中间偏难养型，表现特点与难养型接近。这种儿童气质类型是（ ）。
困难型
易养型
缓慢型
中间型
11．确定家庭教育目的的依据是多方面的，下列说法正确的是（ ）。
教育目的要受社会因素的制约
具体到每个家庭中还要受到多重家庭因素的影响
教育目的最终的实现要落实在每个儿童身上，而家庭中每个子女的个性特点和具体情况不尽相同，这是确定具体教育目的必须考虑的重要因素
要考虑社会发展和人的发展的需要
12．国际21世纪教育委员会提出新世纪教育的宗旨是使儿童（ ）。
学会认知
学会做事
学会共同生活
学会生存
13．《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》从儿童与健康、儿童与教育、儿童与法律保护、儿童与环境4个领域，提出2001-2010年的总目标是（ ）
坚持“儿童优先”原则
保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利
提高儿童整体素质
促进儿童身心健康发展
14．学前儿童家庭教育的任务和内容包括（ ）。
学前儿童家庭体育
学前儿童家庭智育
德育和美育
健康的心理素质和完善的人格
15．家长培养孩子的创造力可以从以下几个方面着手：（ ）。
创造宽松愉快的心理环境
激发孩子的好奇心和求知欲
善于捕捉孩子的创新火花
帮助孩子体会创造带来的快乐
16．家庭教育的内容既是教育的出发点，也是教育过程的依据和最终的归宿。
对
错
17．家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。
对
错
18．学前儿童家庭教育的目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总设想或规定。
对
错
19．《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》根据我国儿童发展的实际情况，提出要以促进儿童发展为主题，以提高儿童身心素质为重点，以培养和造就21世纪社会主义现代化建设人才为目标。
对
错
20．儿童膳食应贯彻食物多样性的原则，主食与副食搭配，粗粮与细粮结合，荤食与素食结合，尽可能保证每天摄取五大类食物，以获得充足的营养。
对
错
21．家庭教育的原则，即实施家庭教育时必须遵循的基本要求，是处理家庭教育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。
对
错
22．爱的表达方式有很多种，除了言语之外，鼓励的眼神、温暖的拥抱、甜蜜的抚摸等都是很好的关爱方法。
对
错
23．孩子需要无条件的爱。现实生活中，所有家长的爱都是没有附加条件的。
对
错
24．对于常年和孩子分开的父母来说，一定要善于用言语表达对孩子的爱。
对
错
25．父母应该以爱为前提和出发点，同时对孩子提出严格要求，促进他成才。
对
错
