1．选择对学生心理品质优化有积极意义和可培养学生乐观进取的内容是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
2．学校心理健康教育课程要从人发展本身的需求理解设计主题是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
3．学校心理健康教育课程的教学准备的首要要求是 。
了解学生
建立关系
确立专题
内容选择
4．教师在与学生交流分享的过程中，有些感悟可能与教师自身的经历有相似之处，教师要恰当的运用的方法是 。
案例法
发问法
故事法
自然表露法
5．通过提出与主题有显性联系或隐性联系的设问导入主题，这属于 。
热身法
发问法
案例法
故事法
6．儿童习惯形成的第一个阶段是（ ）。
自发阶段
自觉阶段
自动阶段
自主阶段
7．师生共同探讨活动话题，引出具有感受的部分，哪些需要改进，这是 。
引导
反馈
回顾与反省
自然表露
8．应该体现在教育理念、教育方法和与学生的关系三方面。
教师角色定位
教师观念恰当
教师榜样引导
教师行为改进
9．在教学过程中，教师应善于引导学生投入角色，投入活动中，积极参与讨论的环节是 。
引导为主
善于发问
及时发聩
系统讲述
10．心理健康教育是一个（ ）的过程。
他助
互助
自助
他助—互助—自助
11．清楚真实的把学生的情感和想法反映出来的教学环节是 。
引导为主
善于发问
及时发聩
系统讲述
12．作为教学工作的要求、规则和规范性原理的是 。
教学目标
教学原则
教育策略
教学方法
13．在一定的教学思想和教学理论指导下建立的，在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其方法的是 。
教学模式
教学原则
教育策略
教学方法
14．用尺子量身高是属于（ ）。
间接测量
直接测量
多维测量
三维测量
15．按测验材料分类可以分为文字测验和（ ）。
描述性测验
诊断性测验
非文字测验
个别测验
16．心理诊断的对象是（ ）。
患者
所有人
部分人
有障碍的人
17．按观察者是否借助于仪器设备，分为直接观察和（ ）。
系统观察法
非系统观察法
间接观察
重点观察
18．不同的教学目标，不同的教学手段和方法，就有不同的教学策略这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
19．问卷法最初是由英国学者（ ）所创立。
高尔顿
杜威
霍尔
马斯洛
20．教师在教学中利用学生喜欢听故事的心理，训练学生的想象力、创造力的教学策略是 。
言语显现法
声像显现法
表演显现法
行为显现法
21．教学策略的根本任务在于解决具体教学情境中的各种问题，这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
22．心理诊断具有（ ）的特点。
多维性
一个维度
单向性
平面性
23．教学策略的选择和运用，都是从具体教学内容出发的这是 特点。
指向性
层次性
操作性
调控性
24．首先提出教学策略概念的是 。
布鲁纳
杜威
史密斯
加涅
25．有效解决教学问题的方法、技术的操作原则与程序的知识是 。
教学目标
教学原则
教育策略
教学方法
